Prof.in Dr. Katja Driesel-Lange 

Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Berufsorientierung an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster; Standortleitung Nordrhein-Westfalen im Projekt StepUp! an der WWU Münster 

Initiatorin des Netzwerkes WiN·BO (gemeinsam mit Tim Brüggemann)

Forschungsschwerpunkt
Berufliche Entwicklung, Interventionen der Studien- und Berufsorientierung, Berufliche Entwicklung und Gender, Professionalisierung von Lehrpersonen

Literatur

1. Driesel-Lange, K., Kracke, B., Hany, E. & Kunz, N. (2020). Entwicklungsaufgabe Berufswahl. Ein Kompetenzmodell zur Systematisierung berufsorientierender Begleitung. In T. Brüggemann & S. Rahn (Hrsg.), Berufsorientierung. Ein Lehr- und Arbeitsbuch (2. überarb. und erw. Auflage, S. 57-72). Münster: Waxmann 
2. Driesel-Lange, K., Makarova, E. & Kieslich, K. (2019). Bildung über Berufe mit Serious Games? Potenziale zur Förderung gendersensibler Berufsorientierung aus der Perspektive angehender Lehrpersonen. In F. Gramlinger u.a. (Hrsg.), Bildung = Berufsbildung?! (S. 353 – 366). Bielefeld: wbv.
3. Driesel-Lange, K., Ohlemann, S. & Morgenstern, I. (2018). Fördern Lehrpersonen den Berufswahlprozess Jugendlicher? Der Einfluss von sozialer Unterstützung auf die Entwicklung von Berufswahlkompetenz bei Jugendlichen des Gymnasiums. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Entwicklung, 38, 4, 346-363.

Prof. Dr. Tim Brüggemann

Leiter des Instituts für Weiterbildung und Kompetenzentwicklung (IWK) der Fachhochschule des Mittelstands (FHM). Professur für Berufs- und Weiterbildungsmanagement an der FHM 

Initiator des Netzwerkes WiN·BO (gemeinsam mit Katja Driesel-Lange)

Forschungsschwerpunkt
Berufsorientierungsforschung, Übergangsmanagement vom Bildungs- zum Beschäftigungssystem, Kompetenzdiagnostik und -entwicklung

Literatur

1. Weyer, C.; Gehrau, V.; Brüggemann, T. (2016). Der Einfluss von Medien auf die Entwicklung von Berufswünschen im Prozess der Berufsorientierung. In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Band 112, Heft 1, 108 – 126. 
2. Brüggemann, T.; Driesel-Lange, K.; Weyer, Ch. (2016). Qualitätsmanagement am Übergang Schule – Beruf – Berufsorientierung im Spiegel der Forschung. In: Bäcker, L.; Meetz, F. (Ed.): Berufs- und Studienorientierung in der Schulpraxis in NRW. (pp. 34 – 42). Ritterbach-Verlag. 
3. Gehrau, V.; Handrup, J.; Brüggemann, T. (2016). Media and Occupational Aspirations – The Effect of Television on Career Aspirations of Adolescents. In: Journal of Broadcasting and Electronis Media. 

Emanuel Hartkopf, Dipl.-Soz.wiss. 

Lehrbeauftragter, Bergische Universität Wuppertal, Institut für Bildungsforschung; Wissenschaftlicher Mitarbeiter für das Bildungsmonitoring, Ennepe-Ruhr-Kreis, Regionales Bildungsbüro

Forschungsschwerpunkt
Berufswahlreife und Berufswahlkompetenz, Berufsbildendes Schulsystem

Literatur

1. Hartkopf, Emanuel (2016): Die Berufswahlreife – Zur Struktur und Relevanz eines vielgesichtigen Konstrukts für die Berufsorientierungs- und Übergangsforschung; In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Heft 1/2016, Franz Steiner Verlag, S. 60 – 79.
2. Hartkopf, Emanuel (2016): Berufswahlreife als Bedingung und als Ziel schulischer Berufsorientierung; In: Berufsbildung – Zeitschrift für Praxis und Theorie in Betrieb und Schule, Heft 160, Eusl-Verlagsgesellschaft, Detmold, S. 29 – 31.
3. Rahn, Sylvia; Hartkopf, Emanuel (2016): Geschlechtsuntypische Berufswahlen. Beobachtungen aus dem Berufsorientierungspanel; In: Faulstich-Wieland, Hannelore (Hrsg.): Berufsorientierung und Geschlecht, Beltz Juventa, Weinheim, S. 115 – 132 (Veröffentlichungen der Max-Traeger-Stiftung, Band 50). 

Natalie Junghof-Preis, M.A.

Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster, Institut für Kommunikationswissenschaft 

Forschungsschwerpunkt

Medienwirkungsforschung, Digitale Medien zur Berufsorientierung, Gendersensible Berufsorientierung, MINT-Förderung und Berufswahl

Literatur

1. Junghof-Preis, N., Zeisberg, I., Gehrau, V., Denz, C. (2020). Der Einsatz von weiblichen Rollenmodellen zur Berufsorientierung im Internet am Beispiel der Informationstechnologie. In K. Driesel-Lange, U. Weyland & B. Ziegler (Hrsg.), Berufsorientierung in Bewegung. Themen, Erkenntnisse und Perspektiven (S. 49-62). Beiheft der Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik (Bd. 30). Stuttgart: Franz Steiner.

Jochen Kinast, M.Ed

Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Institut für Erziehungswissenschaft

Forschungsschwerpunkt
Berufs- und Studienorientierung, Media Studies 

Prof. Dr. Sylvia Rahn 

Bergische Universität Wuppertal, Institut für Bildungsforschung, Professur für Berufsbildungsforschung

Forschungsschwerpunkt
Berufsorientierungs- und Übergangsforschung, Schul- und Unterrichtsforschung (Berufsbildende Schulen), Strukturentwicklung des Berufsbildungssystems, Evaluation, Qualitätsentwicklung im Bildungswesen

Literatur

1. Brüggemann, T. & Rahn, S. (Hrsg.) (2020). Berufsorientierung. Ein Lehr– und Arbeitsbuch (2. vollständig überarbeitete und ergänzte Auflage). Münster: Waxmann.
2. Rahn, S., Brüggemann, T., Hartkopf, E., & Fuhrmann, C. (2020). Berufliche Orientierungs- und Übergangsprozesse Jugendlicher in der Sekundarstufe I im Spiegel einer regionalen Panelstudie. Zentrale Ergebnisse und aktuelle Bedeutung. In T. Brüggemann & S. Rahn (Hrsg.), Berufsorientierung: Ein Lehr- und Arbeitsbuch (2. überarb. und erw. Aufl., S. 141–156). Münster: Waxmann.
3. Rahn, S., Fuhrmann, C., & Hartkopf, E. (2017). Enttäuschte Erwartungen? – Lohnt sich die Bildungsbeteiligung in Bildungsgängen des Übergangssegments? Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 113(4), 595-613.

Prof. Angelika Schmidt-Koddenberg 

Katholische Hochschule NRW Abtl. Köln, Fachbereich Sozialwesen, Forschungsschwerpunkt Bildung und Diversity

Forschungsschwerpunkt
Geschlechterverhältnisse, Migration und Integration, Soziale Ungleichheit, Übergang Schule-Beruf/Studium

Literatur

1. Behrens, M.; Ganss, P.; Schmidt-Koddenberg, A. (2017). Berufsorientierung in einer postmodernen, diversitätsgeprägten Gesellschaft. Ein Beitrag zu einer differenzierten Sicht auf Berufsorientierungsprozesse und berufswahlunterstützende Maßnahmen. In: Brüggemann, Tim/Driesel-Lange, Katja/Weyer, Christian (Hrsg.), Instrumente zur Berufsorientierung – pädagogische Praxis im wissenschaftlichen Diskurs (S. 21 - 38). Münster, New York (Waxmann-Verlag).
2. Schmidt-Koddenberg, A. (2016). Bildung für die Zukunft - Bedingungen und Anforderungen. In: Fischer, Veronika/Genenger-Stricker, Marianne/Schmidt-Koddenberg, Angelika (Hrsg.), Soziale Arbeit und Schule. Diversität und Disparität als Herausforderung (S. 17 – 64). Schwalbach/Ts.:(Wochenschau-Verlag)
3. Schmidt-Koddenberg, A.; Zorn, S. (2012). Zukunft gesucht! Berufs- und Studienorientierung in der Sek. II. Opladen & Farmington Hills (Barbara Budrich Verlag). 

Prof. Dr. Werner Schönig 

Katholische Hochschule NRW Abtl. Köln, Fachbereich Sozialwesen, Forschungsschwerpunkt Bildung und Diversity

Forschungsschwerpunkt
Armut, Sozialraum, Sozialökonomik

Literatur

1. Schönig, Werner (2016): Bildungssegregation. Referenzrahmen sozialräumlicher Handlungsansätze im Schulkontext. In: Fischer, Veronika; Genenger-Stricker, Marianne; Schmidt-Koddenberg, Angelika (Hrsg.): Soziale Arbeit und Schule. Diversität und Disparität als Herausforderung, Schwalbach/T.: Wochenschau, S. 215 – 240.
2. Schönig, Werner; Knabe, Judith (2010): Jugendliche im Übergang von der Schule in den Beruf. Expertenbefragung zu Sozialraumorientierung, Netzwerksteuerung und Resilienzaspekten mit Handlungsempfehlungen für die Soziale Arbeit. Opladen/Farmington Hills: Budrich Unipress 2010.
3. Bröker, Andreas H.; Schönig, Werner (2005): Marktzugänge von Langzeitarbeitslosen trotz vermittlungshemmender Merkmale. Detailergebnisse zum beruflichen Re-Integrationserfolg und zur fiskalischen Effizienz gemeinsamer Beschäftigungsförderung von Kommunen und Agenturen für Arbeit. Frankfurt/M. u. a.: Peter Lang. 

Christian Weyer

Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Fachbereich Erziehungswissenschaft und Sozialwissenschaften

Forschungsschwerpunkt
Berufsorientierungs- und Berufsverlaufsforschung, Qualitätsentwicklung und -sicherung in der Berufsorientierung

Literatur

1. Brüggemann, T.; Driesel-Lange, K.; Weyer, C. (Hrsg.) (2017). Instrumente zur Berufsorientierung – Befunde, Qualitätsmanagement, Beispiele guter Praxis. Münster: Waxmann. 
2. Weyer, C.; Gehrau V.; Brüggemann T. (2016). Der Einfluss von Medien auf die Entwicklung von Berufswünschen im Prozess der Berufsorientierung. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 112(1), 108 – 126.
3. Brüggemann T.; Driesel-Lange K.; Weyer C. (2015). Qualitätsmanagement am Übergang Schule – Beruf – Berufsorientierung im Spiegel der Forschung. In Bäcker L.; Metz, F. (Hrsg.): Berufs- und Studienorientierung in der Schulpraxis in NRW. Leitfaden zu den Maßnahmen des Landesvorhabens „Kein Abschluss ohne Anschluss“, S. 34 – 42. Frechen: Ritterbach-Verlag. 

Prof. Dr. Dr. h. c. Claudia Wiepcke

Leiterin des Institutes für Ökonomie und ihre Didaktik an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe, Leiterin des BMBF-Projektes DigiBO - Berufliche Orientierung in einer digitalen Welt.

Forschungsschwerpunkte

Geschlechtergerechte MINT-Berufsorientierung, digitale Berufsorientierung, Social Entrepreneurship Education

Literatur

1. Kampshoff, Marita/ Wiepcke, Claudia (2019): Geschlechtersensible Berufliche Orientierung – Fachdidaktischer Dreischritt für einen zeitgemäßen Wirtschaftsunterricht. In: Schröder, Rudolf (Hg.): Berufsorientierung in der Schule – Gegenstand der Ökonomischen Bildung. Berlin: Springer.
2. Kamshoff, Marita & Wiepcke, Claudia (2017): Fachdidaktische Entwicklungsforschung zur Förderung berufsbezogener Interessen von Schülerinnen und Schülern im Rahmen der geschlechtergerechten MINT-Berufsorientierung. In: Zeitschrift für ökonomische Bildung 06/ 2017. Online unter: https://www.zfoeb.de/2017/12/20/fachdidaktische-entwicklungsforschung/
3. Wiepcke, Claudia (2019): Social Entrepreneurship Education zur Förderung von Inklusion. In: Bijedic, Teita/ Ebbers, Ilona/ Halbfas, Brigitte (Hg.): Entrepreneurship Education. Begriff - Theorie - Verständnis. Berlin: Springer.

Jerusha Klein, M.A.

Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Technische Universität Berlin, Institut für Erziehungswissenschaft, Fachgebiet Pädagogische Psychologie

Forschungsschwerpunkt
berufliche Orientierung als Schulentwicklungsaufgabe, Entwicklung, Einsatz und Evaluation von Instrumenten schulischer Berufsorientierung, Individualisierung schulischer Berufs- und Studienorientierung

Literatur

1. Driesel-Lange, K., Ohlemann, S., Klein, J. (2020): Berufswahlkompetenz. Wie Schulentwicklung Schulen dazu verhilft. Lernende Schule, 90, 4 - 8.

Svenja Ohlemann 

Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Technische Universität Berlin, Institut für Erziehungswissenschaft, Fachgebiet Pädagogische Psychologie

Forschungsschwerpunkt
Berufs- und Studienorientierung in Deutschland, Implikationen von Lernstilen, Entwicklung, Einsatz und Evaluation von Instrumenten schulischer Berufsorientierung, Individualisierung schulischer Berufs- und Studienorientierung

Literatur

1. Svenja Ohlemann & Angela Ittel (2017). Zusammenhänge von Berufs- und Studienorientierungsmaßnahmen und persönlichen Merkmalen von Jugendlichen als Determinanten individualisierter schulischer Berufs- und Studienorientierung? In T. Brüggemann, K. Driesel-Lange & C. Weyer (Hrsg.), Instrumente der Berufsorientierung (S. 125-151). Münster: Waxmann.
2. Svenja Ohlemann, Angela Ittel, Susanne Rohowski & Rebecca Lazarides (2016). Berliner Berufs- und Studienorientierungsstudie (BeBest). Abschlussbericht. Berlin. Technische Universität Berlin, Institut für Erziehungswissenschaft.
3. Rebecca Lazarides, Susanne Rohowski, Svenja Ohlemann & Angela Ittel (2015). The role of classroom characteristics for students’ motivation and career exploration, Educational Psychology, DOI: 10.1080/01443410.2015.1093608

Dr. Pia Spangenberger

Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Technische Universität Berlin, Institut für Berufliche Bildung und Arbeitslehre

Forschungsschwerpunkt
Digitale Medien zur Berufsorientierung, Nachhaltigkeitsorientierung und Berufswahl, Gendersensible Berufsorientierung, Digitale Lernanwendungen (Serious Games, AR/VR) in der beruflichen Bildung für eine nachhaltige Entwicklung

Literatur

1. Spangenberger, Pia; Freytag, Sarah-Christin (2020). Career choices of adolescents: Can occupational VR 360-degree videos facilitate job interest? In H. Chaed Lane, Susan Zvacek, James Uhomoibhi (Ed.), Proceedings of the 12th internationale conference on computer supported education (CSEDU) 2020, Online Streaming Event, May 2-4. Volume 1, pp. 552-558. SCITEPRESS – Science and Technology Publications, Lda. ISBN: 978-989-758-417-6
2. Spangenberger, Pia; Schrader, Ulf; Meyser, Johannes (2019). Sustainability as Influencing Factor of Women´s Technology Career. A Qualitative Study in the German Wind Power Industry. In: Journal of Women and Minorities in Science and Engineering. Vol. 25, No.2. pp. 167-183 https://doi.org/10.1615/JWomen...
3. Spangenberger, Pia; Kapp, Felix; Kurse, Linda; Hartmann, Martin; Narciss, Susanne (2018). How To Attract Girls For Technology Professions By Playing A Serious Game? In: International Journal of Gender, Science and Technology (IJGST). Vol.10, No.2. pp. 253-264. [OA] http://genderandset.open.ac.uk...

Prof.'in Dr. Iris Baumgardt

Universität Potsdam, Professur für Grundschulpädagogik/Sachunterricht mit gesellschaftswissenschaftlichem Schwerpunkt

Forschungsschwerpunkte: 

Traumberufe und berufliche Orientierung in der Grundschule, Vorstellungen von Grundschulkindern zur Berufs- und Arbeitswelt, Berufsorientierung und Gender, politische Bildung in der Grundschule.

Literatur

1. Baumgardt, Iris (2013): "Wenn ich später groß bin, werde ich…" - Kommunikativer Sachunterricht und die Vorstellungen der Kinder zum Beruf. In: Andrea Becher, Susanne Miller, Ines Oldenburg, Detlef Pech und Claudia Schomaker (Hg.): Kommunikativer Sachunterricht. Facetten einer Entwicklung. Baltmannsweiler: Schneider Verl. Hohengehren, S. 27–38.
2. Baumgardt, Iris (2012): Der Beruf in den Vorstellungen von Grundschulkindern. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren.
3. Baumgardt, Iris (2011): Fußballstar, Schauspielerin oder Großkatzenforscherin? Berufliche Orientierungen in der Grundschule. In: Diemut Kucharz, Thomas Irion und Bernd Reinhoffer (Hg.): Grundlegende Bildung ohne Brüche. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwiss. (Jahrbuch Grundschulforschung, 15), S. 163–166

Dr. Christian Staden 

Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Universität Bremen (http://www.uni-bremen.de), Institut Technik und Bildung (ITB) (http://www.itb.uni-bremen.de)

Forschungsschwerpunkt

Didaktik der Arbeitslehre, Arbeits- und Berufsorientierung, Digitale Medien in Lehr- und Lernprozessen, Entwicklung multimedialer Lehr- und Lernumgebungen, Portfolio und E-Portfolio

Literatur

1. Staden, Christian (2014): Berufswahlpass-Online – Ein E-Portfolio-Konzept zur Unterstützung zeitgemäßer Berufsorientierung. In: Elsholz, Uwe; Rohs, Matthias (Hrsg.): E-Portfolios für das lebenslange Lernen: Konzepte und Perspektiven, Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag GmbH & Co. KG, 21 – 40.
2. Staden, Christian (2017): Berufswahlpass Online: Die Weiterentwicklung des Berufswahlpasses zu einem E-Portfolio-Konzept für die Berufsorientierung. In: Löwenbein, Aaron; Sauerland, Frank; Uhl, Siegfried (Hrsg.): Berufsorientierung in der Krise? Der Übergang von der Schule in den Beruf. Waxmann Verlag: Münster, New York, 95 – 118.
3. Staden, Christian (2018): Gestaltung eines E-Portfolio-Konzepts in der Berufsorientierung. Dissertation an der Universität Bremen, 2018. Online verfügbar unter: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:46-00106938-10

Constanze Schmidt

Promovierende an der HafenCity Universität Hamburg, Fachbereich Kultur der Metropole;
Studienrätin am Gymnasium Grootmoor in Hamburg (aktuell für die Fertigstellung der Dissertation beurlaubt)

Forschungsschwerpunkt

Performative künstlerische Verfahren in der Berufsorientierung, Agency, Künstlerische Forschung, Politisches Theater in schulischen Kontexten. 

Literatur

1. Schmidt, C. (2021). The Fair for Vocational Design - a Heterotopian Zone. Resignification as a Pathway to a New Common Space. Im Erscheinen. https://pab-research.de/respon...  
2. Schmidt, C. (2020). I do. Von der Handlungsanweisung zu Agency. Wie Jugendliche mit künstlerischer Praxis ihre Berufsorientierung zum Working Citizen gestalten. In K. Driesel-Lange, U. Weyland, B. Ziegler (Hrsg.), Berufsorientierung in Bewegung. Themen, Erkenntnisse und Perspektiven (S. 137 – 154). Beiheft der Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik (Bd. 30). Stuttgart: Franz Steiner Verlag. 
3. Schmidt, C. (2019). I do. From Instruction to Agency. Designing of Vocational Orientation through Artistic Practice. In P. Hildebrandt, K. Evert, S. Peters, M. Schaub, K. Wildner, G. Ziemer (Hrsg.), Performing Citizenship. Bodies, Agencies, Limitations (S. 295 - 314). Basingstoke und New York: Palgrave Macmillan. https://link.springer.com/chap... 

Prof. Dr. Birgit Ziegler

Technische Universität Darmstadt, Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik, Professur für Berufspädagogik und Berufsbildungsforschung 

Forschungsschwerpunkt
Entwicklung beruflicher Aspirationen und Interessen, Schulische Studien- und Berufsorientierung, Professionalisierung des Bildungspersonals

Literatur

1. Ziegler, Birgit; Engin, Gaby; Rotter, Elisabeth (2020): Berufliche Aspirationen Jugendlicher erfassen und reflektieren. Theoretischer Hintergrund, Merkmale und Umsetzungsmöglichkeiten. In: Brüggemann, Tim; Rahn, Sylvia (Hrsg.): Handbuch Berufsorientierung. 2. überarbeitete Auflage. Münster: Waxmann, S. 415-426.
2. Steinritz, Gaby; Lehmann-Grube, Sabine;  Ziegler, Birgit (2016): Subjektive Geschlechtstyp- und Prestigeeinschätzungen – Konstituenten beruflicher Aspirationen. Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie. 60 (2), S. 1-10.
3. Ziegler, Birgit (2016): Berufswahl und Berufsmoral. In: Minnameier, G. (Hrsg.): Ethik und Beruf. Interdisziplinäre Zugänge. (Band 32 der Reihe Wirtschaft – Beruf – Ethik).  Bielefeld: Bertelsmann, S. 109-132.

Dr. Claudia Kalisch 

Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Universität Rostock, Institut für Berufspädagogik

Forschungsschwerpunkt
Berufs- und Studienorientierung, Regionale Berufsbildungsforschung, Professionalisierung des Bildungspersonals

Literatur

1. Kalisch, Claudia (2015): Übergang Schule – Beruf. In: Jörg-Peter Pahl (Hrsg.): Lexikon Berufsbildung. Ein Nachschlagewerk für die nicht-akademischen und akademischen Bereiche. Bielefeld. 
2. Kalisch, Claudia; Taube-Riegas, Gabriele (2013): Übergang Schule – Beruf in Mecklenburg Vorpommern: Daten und Befunde des Regionalen Übergangsmanagements. Studie im Auftrag der Landesgruppe RÜM M-V. Stralsund.
3. Kalisch, C.; Kunze, K. (2013): Leichte Frauenarbeit und schwere Männerarbeit? Geschlechtsspezifische Wahrnehmung und Bewertung von Arbeit und ihre Folgen. In: Ehlers, Hella u.a. (Hrsg.): Körper – Geschlecht – Wahrnehmung. Sozial- und Geisteswissenschaftliche Beiträge zur Genderforschung. Berlin. S. 245 – 261.

Dr. Philipp Struck 

Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Universität Rostock, Institut für Berufspädagogik

Forschungsschwerpunkt
Berufswahlforschung, Sonder- und Sozialpädagogik in der beruflichen Bildung, Betriebliche Weiterbildung

Literatur

1. Ratschinski, G., Sommer, J., Eckhardt, C. & Struck, P. (2018): Berufswahlkompetenz und ihre Förderung – Evaluation des Berufsorientierungsprogramms BOP. In Bundesinstitut für Berufsbildung (Hrsg.), Berichte zur Beruflichen Bildung. Bonn.
2. Struck, P. (2017): Zwischen „Da kam so raus, dass ich handwerklich sehr begabt bin.“ und „Ich wollte noch ein bisschen Schule genießen.“ Evaluation des BMBF-Programms zur „Förderung der Berufsorientierung in überbetrieblichen und vergleichbaren Berufsbildungsstätten“. Sonderbericht Nr. 3. Rostock: BMBF-Online-Publikation, online verfügbar (16.12.2019).
3. Struck, P. (2016): Das Wissensmodell im Berufswahlprozess: Eine empirische Untersuchung zur Bedeutung von Selbstwirksamkeit und Ergebniserwartung für die Berufswahlaktivitäten und das Wissen über den Wunschberuf bei Jugendlichen vor dem Übergang Schule-Beruf. Detmold: Eusl.

Tina Fletemeyer

Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Carl-von-Ossietzky-Universität Oldenburg, Department für Wirtschafts- und Rechtswissenschaften, Ökonomische Bildung

Forschungsschwerpunkt
Berufs- und Studienorientierung in allgemeinbildenden Schulen, Überzeugungen von Lehrpersonen zur Beruflichen Orientierung, Einsatz von Kompetenzfeststellungsverfahren in der schulischen Beruflichen Orientierung

Literatur 

1. Schröder, R./Lembke, R./Fletemeyer, T. (2020): Diagnosekompetenz zur Unterstützung der Beruflichen Orientierung von Jugendlichen. Konzept und Evaluationsergebnisse eines Studienmoduls, in: Driesel-Lange, K./Weyland, U./Ziegler, B. (Hg.): Berufsorientierung in Bewegung, Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik – Beihefte (ZBW-B), Franz Steiner Verlag, 203-219.
2. Schröder, R./Fletemeyer, T. (2019): Berufliche Orientierung im allgemeinbildenden Schulwesen vor dem Hintergrund bildungstheoretischer und schulpädagogischer Aspekte, in: Schröder, R. (Hg.): Berufliche Orientierung in der Schule. Gegenstand der ökonomischen Bildung, Wiesbaden: Springer VS, 9-27.
3. Schröder, R./Faulborn, B./Fletemeyer, T. (20.19): Unterrichtlich integrierte Maßnahmen zur Beruflichen Orientierung in der gymnasialen Oberstufe: Schülerbefragung zur wahrgenommenen Effektivität. Evaluation eines Modellversuchs in der gymnasialen Oberstufe, in: ZföB Zeitschrift für ökonomische Bildung, (Heft 8, Jahrgang 2019), 27-59.

Dr. Rebecca Lembke

Institut für Ökonomische Bildung, An-Institut der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Leiterin Projekt- und Wissenschaftsmanagement, Bereichsleiterin Schulpraxis und Unterrichtsforschung

Forschungsschwerpunkt
Berufs- und Studienorientierung in allgemeinbildenden Schulen, Professionalisierung von Lehrpersonen in der Berufs- und Studienorientierung, Potenzialanalysen im Prozess der Berufs- und Studienorientierung

Literatur

1. Lembke, R. (2020): Berufliche Orientierung in der Schule – Bedeutung und Anspruch für die Professionalisierung von Lehrpersonen in gymnasialen Schulformen. Wiesbaden: Springer VS (im Druck).
2. Lembke, R. (2019): Anforderungen an die Kompetenzen von Wirtschaftslehrkräften, in: Schröder, R. (Hg.): Berufliche Orientierung in der Schule. Gegenstand der ökonomischen Bildung, Wiesbaden: Springer VS, 237-248
3. Schröder, R./Lembke, R./Fletemeyer, T. (2018): Konzeptionelle Gestaltung der Berufs- und Studienorientierung in gymnasialen Schulformen. Eine qualitative Studie zur unterrichtlichen und außerunterrichtlichen Realisierung, in: Wittmann, E./Frommberger, D./Ziegler, B. (Hg.): Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2018, Leverkusen-Opladen: Verlag Barbara Budrich, 179-193

Prof. Dr. Rudolf Schröder 

Carl-von-Ossietzki-Universität Oldenburg, Department für Wirtschafts- und Rechtswissenschaften, Ökonomische Bildung

Forschungsschwerpunkt
Berufs- und Studienorientierung (insbesondere im Wirtschaftsunterricht; Schulentwicklung), Diagnostik zur BO

Literatur

1. Schröder, R. (2020): Rahmenkonzepte zur Berufsorientierung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. In: Brüggemann, T.; Rahn, S. (Hrsg.): Berufsorientierung: ein Lehr- und Arbeitsbuch. 2. überarb. u. erw. Aufl.. Münster: Waxmann, S. 109-117
2. Schröder, R. (Hrsg.) (2019): Berufliche Orientierung in der Schule: Gegenstand der ökonomischen Bildung. Wiesbaden: Springer VS
3. Schröder, R. (2018): Inklusion in der schulischen Berufsorientierung: Synergien und Herausforderungen. In: Zeitschrift für Heilpädagogik, Heft 03/2018, S. 108-120

Silvio Kaak, M. Sc. 

Wissenschaftlicher Mitarbeiter, FSU Jena, Institut für Erziehungswissenschaft, Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie

Forschungsschwerpunkt
Berufs- und Studienorientierung, pädagogisch-psychologische Diagnostik, Evaluation im Bildungssystem, Methoden der empirischen Bildungsforschung

Literatur

1. Dehne, M., Kaak, S., Lipowski, K. & Kracke, B. (2020). Berufswahlkompetenz ökonomisch erfassen. Kurzversion des Fragebogens Berufswahlkompetenz. In K. Driesel-Lange, U. Weyland & B. Ziegler (Hrsg.), Berufsorientierung in Bewegung. Themen, Erkenntnisse und Perspektiven (S. 81-105). Beiheft der Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik (Bd. 30). Stuttgart: Franz Steiner. 
2. Lipowski, K., Dreer, B., Kaak, S. & Kracke, B. (2020). Berufsfelderprobungen in der schulischen Berufsorientierung. Voraussetzungen einer wirksamen Praxiserfahrung. In T. Brüggemann & S. Rahn (Hrsg.), Berufsorientierung. Ein Lehr- und Arbeitsbuch (S. 446-459), (2. überarb. und erw. Aufl.). Münster: Waxmann.
3. Kaak, S., Lipowski, K. & Kracke, B. (2017). Schulische Netzwerke als Perspektive der Qualitätsentwicklung in der Berufsorientierung. In T. Brüggemann, K. Driesel-Lange & C. Weyer (Hrsg.), Instrumente der Berufsorientierung (S. 39−52). Münster: Waxmann.

Dr. Katrin Lipowski 

Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Friedrich-Schiller Universität Jena, Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie

Forschungsschwerpunkt
Empirische Bildungsforschung am Übergang Schule – Beruf, Lehrerprofessionalisierung, Kooperation in schulischen Netzwerken, Berufsorientierung

Literatur

1. Kaak, S.; Lipowski, K. & Kracke, B. (2017). Schulische Netzwerke als Perspektive der Qualitätsentwicklung in der Berufsorientierung. In Instrumente der Berufsorientierung, herausgegeben von Brüggemann T, Driesel-Lange K, Weyer C (Hrsg.): [Im Druck] 
2. Lipowski, K.; Kaak, S. & Kracke, B. (2016). Individualisierung von schulischen Berufsorientierungsmaßnahmen – ein praxisorientiertes Verfahren zur Erfassung von Berufswahlkompetenz. bwp@ Spezial 12 Berufsorientierung im Lebenslauf – theoretische Standortbestimmung und empirische Analysen, hrsg. v. Faulstich-Wieland, H.; Rahn, S. & Scholand, B., 1 – 16. Online: http://www.bwpat.de/spezial12/lipowskietalbwpatspezial12.pdf 
3. Lipowski, K.; Kaak, S.; Kracke, B. & Holstein, J. (2015). Handbuch Schulische Berufsorientierung. Praxisorientierte Unterstützung für den Übergang Schule – Beruf. Reihe Berufs- und Studienorientierung. Materialien 189. Thüringer Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien (Thillm): Bad Berka. 

Prof. Karin Heinrichs 

Pädagogische Hochschule Oberösterreich, Linz, Österreich
Professur für Lehren und Lernen in der Berufsbildung mit Fokus Diversität

Forschungsschwerpunkt
Berufliche Orientierung, Entrepreneurship Education, Heterogenität in der beruflichen Bildung, Wertschätzende Kommunikation in Schule und Betrieb, Moralisches Handeln und Verantwortung in beruflichen Kontexten, Interventionen der beruflichen Aus- und Weiterbildung

Literatur

1. Heinrichs, K., Reinke, H. & Gruber, M. (2020). Betriebspraktika als Maßnahme der Berufsorientierung oder berufsfachlichen Kompetenzentwicklung? Eine Lehrplananalyse zu Zielen und Typen von Praktika im österreichischen Schulsystem. bwp@ Spezial PH-AT1, Österreichs Berufsbildung im Fokus der Diversität - Berufspädagogische Forschung an Pädagogischen Hochschulen - Status quo, Herausforderungen und Implikationen, hrsg. v. Heinrichs, K./Albert, S./Christa, J./Jäger, N./Uhl, R., 1-20. Online: https://www.bwpat.de/spezial-ph-at1/heinrichs_etal_bwpat-ph-at1.pdf (18.11.2020).
2. Reinke, H., Kärner, T. & Heinrichs, K. (2018). Analyse lern- und entwicklungsförderlicher Gestaltungsbedingungen beruflicher Praktika für berufsschulpflichtige Asylsuchende und Flüchtlinge: Befunde einer Tagebuchstudie. Unterrichtswissenschaft (2018), 1-18, doi: 10.1007/s42010-017-0008-2. 3. 
3. Heinrichs, K. (2016). Design and evaluation of an entrepreneurship education course: Dealing with critical incidents in the post-formation phase, Vocations & Learning, 9 (3), 257 – 273; DOI: 10.1007/s12186-016-9151-x

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