Prof. Dr. Tim Brüggemann

Leiter des Instituts für Weiterbildung und Kompetenzentwicklung (IWK) der Fachhochschule des Mittelstands (FHM). Professur für Berufs- und Weiterbildungsmanagement an der FHM, 
Initiator des Netzwerkes WiN·BO 

Forschungsschwerpunkt
Berufsorientierungsforschung, Übergangsmanagement vom Bildungs- zum Beschäftigungssystem, Kompetenzdiagnostik und -entwicklung

Literatur
1. Weyer, C.; Gehrau, V.; Brüggemann, T. (2016). Der Einfluss von Medien auf die Entwicklung von Berufswünschen im Prozess der Berufsorientierung. In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Band 112, Heft 1, 108 – 126. 

2. Brüggemann, T.; Driesel-Lange, K.; Weyer, Ch. (2016). Qualitätsmanagement am Übergang Schule – Beruf – Berufsorientierung im Spiegel der Forschung. In: Bäcker, L.; Meetz, F. (Ed.): Berufs- und Studienorientierung in der Schulpraxis in NRW. (pp. 34 – 42). Ritterbach-Verlag. 

3. Gehrau, V.; Handrup, J.; Brüggemann, T. (2016). Media and Occupational Aspirations – The Effect of Television on Career Aspirations of Adolescents. In: Journal of Broadcasting and Electronis Media. 

Dr. Katja Driesel-Lange 

Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster; Geschäftsführerin des Zentrums für Berufsorientierungs- und Berufsverlaufsforschung (ZBB), Leiterin des Projektes BK Inno am Standort WWU,
Initiatorin und Sprecherin des Netzwerkes WiN·BO

Forschungsschwerpunkt
Berufliche Entwicklung, Interventionen der Studien- und Berufsorientierung, Berufliche Entwicklung und Gender, Professionalisierung von Lehrpersonen

Literatur
1. Driesel-Lange, K. (2017). Förderung gendergerechter Übergänge von der Schule in den Beruf. In Fasching, H., Geppert, C. & Makarova, E. (Hrsg.), Inklusive Übergänge – (Inter)nationale Perspektiven auf Inklusion im Übergang von der Schule in weitere Bildung, Ausbildung oder Beschäftigung (S. 191 – 209). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. 

2. Driesel-Lange, K. & Kracke, B. (2017). Potentialanalysen als Instrumente der Förderung in der Berufs- und Studienorientierung. Besondere Herausforderungen der Begleitung von Jugendlichen mit Hochschulzugangsberechtigung. In T. Brüggemann, K. Driesel-Lange & C. Weyer (Hrsg.), Instrumente der Berufsorientierung (S. 99 - 124). Münster: Waxmann.

3. Driesel-Lange, K., Morgenstern, I. & Keune, M. (2017). Wer wird Lehrer/in am Berufskolleg? Die Unterstützung von Professionalisierungsprozessen angehender Lehrpersonen für die Berufsbildung. M. Becker, C. Dittmann, J. Gillen, S. Hiestand & R. Meyer (Hrsg.), Einheit oder Differenz in den gewerblich-technischen Wissenschaften. Berufspädagogik, Fachdidaktiken und Fachwissenschaften (S. 368 - 386). Münster: Lit. 

Emanuel Hartkopf, Dipl.-Soz.wiss. 

Lehrbeauftragter, Bergische Universität Wuppertal, Institut für Bildungsforschung; Wissenschaftlicher Mitarbeiter für das Bildungsmonitoring, Ennepe-Ruhr-Kreis, Regionales Bildungsbüro

Forschungsschwerpunkt
Berufswahlreife und Berufswahlkompetenz, Berufsbildendes Schulsystem

Literatur
1. Hartkopf, Emanuel (2016): Die Berufswahlreife – Zur Struktur und Relevanz eines vielgesichtigen Konstrukts für die Berufsorientierungs- und Übergangsforschung; In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Heft 1/2016, Franz Steiner Verlag, S. 60 – 79.

2. Hartkopf, Emanuel (2016): Berufswahlreife als Bedingung und als Ziel schulischer Berufsorientierung; In: Berufsbildung – Zeitschrift für Praxis und Theorie in Betrieb und Schule, Heft 160, Eusl-Verlagsgesellschaft, Detmold, S. 29 – 31.

3. Rahn, Sylvia; Hartkopf, Emanuel (2016): Geschlechtsuntypische Berufswahlen. Beobachtungen aus dem Berufsorientierungspanel; In: Faulstich-Wieland, Hannelore (Hrsg.): Berufsorientierung und Geschlecht, Beltz Juventa, Weinheim, S. 115 – 132 (Veröffentlichungen der Max-Traeger-Stiftung, Band 50). 

Natalie Junghof-Preis, M.A.

Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster, Münsters Experimentierlabor (MExLab ExperiMINTe), Institut für Kommunikationswissenschaft

Forschungsschwerpunkt

Medienwirkungsforschung, Digitale Medien zur Berufsorientierung, Gendersensible Berufsorientierung, MINT-Förderung und Berufswahl

Jochen Kinast, M.Ed

Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Institut für Erziehungswissenschaft

Forschungsschwerpunkt
Berufs- und Studienorientierung, Media Studies 

Prof. Dr. Sylvia Rahn 

Bergische Universität Wuppertal, Institut für Bildungsforschung, Professur für Berufsbildungsforschung

Forschungsschwerpunkt
Berufsorientierungs- und Übergangsforschung, Schul- und Unterrichtsforschung (Berufsbildende Schulen), Strukturentwicklung des Berufsbildungssystems, Evaluation, Qualitätsentwicklung im Bildungswesen

Literatur
1. Rahn, S.; Hartkopf, E.; Fuhrmann, C. (2016): Berufsorientierungs- und Übergangsprozesse von Schülerinnen und Schülern – Geplantes Übergangsverhalten im Übergangssegment? In: bwp@Spezial 12 Berufsorientierung im Lebenslauf – theoretische Standortbestimmung und empirische Analysen, hrsg. v. Faulstich-Wieland, H.; Rahn, S.; Scholand, B., 122. Online: http://www.bwpat.de/spezial12/rahn_etal_bwpat_spezial12.pdf 

2. Rahn, S.; Keune, M.; Fuhrmann, C. & Gruehn, S. (2016). Aus Schüleraussagen lernen?! – Auf dem Weg zu einer professionellen Feedbackkultur an Schulen. DDS – Die Deutsche Schule, 108 (2), 163 – 175.

3. Brüggemann, T.; Rahn, S. (Hg.): Berufsorientierung. Ein Lehr- und Arbeitsbuch. Münster 2013 (Die zweite, vollständig überarbeitete Auflage ist in Vorbereitung.) 

Prof. Angelika Schmidt-Koddenberg 

Katholische Hochschule NRW Abtl. Köln, Fachbereich Sozialwesen, Forschungsschwerpunkt Bildung und Diversity

Forschungsschwerpunkt
Geschlechterverhältnisse, Migration und Integration, Soziale Ungleichheit, Übergang Schule-Beruf/Studium

Literatur
1. Behrens, M.; Ganss, P.; Schmidt-Koddenberg, A. (2017). Berufsorientierung in einer postmodernen, diversitätsgeprägten Gesellschaft. Ein Beitrag zu einer differenzierten Sicht auf Berufsorientierungsprozesse und berufswahlunterstützende Maßnahmen. In: Brüggemann, Tim/Driesel-Lange, Katja/Weyer, Christian (Hrsg.), Instrumente zur Berufsorientierung – pädagogische Praxis im wissenschaftlichen Diskurs (S. 21 - 38). Münster, New York (Waxmann-Verlag).

2. Schmidt-Koddenberg, A. (2016). Bildung für die Zukunft - Bedingungen und Anforderungen. In: Fischer, Veronika/Genenger-Stricker, Marianne/Schmidt-Koddenberg, Angelika (Hrsg.), Soziale Arbeit und Schule. Diversität und Disparität als Herausforderung (S. 17 – 64). Schwalbach/Ts.:(Wochenschau-Verlag)

3. Schmidt-Koddenberg, A.; Zorn, S. (2012). Zukunft gesucht! Berufs- und Studienorientierung in der Sek. II. Opladen & Farmington Hills (Barbara Budrich Verlag). 

Prof. Dr. Werner Schönig 

Katholische Hochschule NRW Abtl. Köln, Fachbereich Sozialwesen, Forschungsschwerpunkt Bildung und Diversity

Forschungsschwerpunkt
Armut, Sozialraum, Sozialökonomik

Literatur
1. Schönig, Werner (2016): Bildungssegregation. Referenzrahmen sozialräumlicher Handlungsansätze im Schulkontext. In: Fischer, Veronika; Genenger-Stricker, Marianne; Schmidt-Koddenberg, Angelika (Hrsg.): Soziale Arbeit und Schule. Diversität und Disparität als Herausforderung, Schwalbach/T.: Wochenschau, S. 215 – 240.

2. Schönig, Werner; Knabe, Judith (2010): Jugendliche im Übergang von der Schule in den Beruf. Expertenbefragung zu Sozialraumorientierung, Netzwerksteuerung und Resilienzaspekten mit Handlungsempfehlungen für die Soziale Arbeit. Opladen/Farmington Hills: Budrich Unipress 2010.

3. Bröker, Andreas H.; Schönig, Werner (2005): Marktzugänge von Langzeitarbeitslosen trotz vermittlungshemmender Merkmale. Detailergebnisse zum beruflichen Re-Integrationserfolg und zur fiskalischen Effizienz gemeinsamer Beschäftigungsförderung von Kommunen und Agenturen für Arbeit. Frankfurt/M. u. a.: Peter Lang. 

Christian Weyer

Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Fachbereich Erziehungswissenschaft und Sozialwissenschaften

Forschungsschwerpunkt
Berufsorientierungs- und Berufsverlaufsforschung, Qualitätsentwicklung und -sicherung in der Berufsorientierung

Literatur
1. Brüggemann, T.; Driesel-Lange, K.; Weyer, C. (Hrsg.) (2017). Instrumente zur Berufsorientierung – Befunde, Qualitätsmanagement, Beispiele guter Praxis. Münster: Waxmann. 

2. Weyer, C.; Gehrau V.; Brüggemann T. (2016). Der Einfluss von Medien auf die Entwicklung von Berufswünschen im Prozess der Berufsorientierung. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 112(1), 108 – 126.

3. Brüggemann T.; Driesel-Lange K.; Weyer C. (2015). Qualitätsmanagement am Übergang Schule – Beruf – Berufsorientierung im Spiegel der Forschung. In Bäcker L.; Metz, F. (Hrsg.): Berufs- und Studienorientierung in der Schulpraxis in NRW. Leitfaden zu den Maßnahmen des Landesvorhabens „Kein Abschluss ohne Anschluss“, S. 34 – 42. Frechen: Ritterbach-Verlag. 

Prof. Dr. Dr. h. c. Claudia Wiepcke

Leiterin des Institutes für Ökonomie und ihre Didaktik an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe, Leiterin des BMBF-Projektes DigiBO - Berufliche Orientierung in einer digitalen Welt.

Forschungsschwerpunkte

Geschlechtergerechte MINT-Berufsorientierung, digitale Berufsorientierung, Social Entrepreneurship Education

Literatur

1. Kampshoff, Marita/ Wiepcke, Claudia (2019): Geschlechtersensible Berufliche Orientierung – Fachdidaktischer Dreischritt für einen zeitgemäßen Wirtschaftsunterricht. In: Schröder, Rudolf (Hg.): Berufsorientierung in der Schule – Gegenstand der Ökonomischen Bildung. Berlin: Springer:

2. Kamshoff, Marita & Wiepcke, Claudia (2017): Fachdidaktische Entwicklungsforschung zur Förderung berufsbezogener Interessen von Schülerinnen und Schülern im Rahmen der geschlechtergerechten MINT-Berufsorientierung. In: Zeitschrift für ökonomische Bildung 06/ 2017. Online unter: https://www.zfoeb.de/2017/12/20/fachdidaktische-entwicklungsforschung/

3. Wiepcke, Claudia (2019): Social Entrepreneurship Education zur Förderung von Inklusion. In: Bijedic, Teita/ Ebbers, Ilona/ Halbfas, Brigitte (Hg.): Entrepreneurship Education. Begriff - Theorie - Verständnis. Berlin: Springer.

Svenja Ohlemann 

Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Technische Universität Berlin Institut für Erziehungswissenschaft, Fachgebiet Pädagogische Psychologie

Forschungsschwerpunkt
Berufs- und Studienorientierung in Deutschland, Implikationen von Lernstilen, Entwicklung, Einsatz und Evaluation von Instrumenten schulischer Berufsorientierung, Individualisierung schulischer Berufs- und Studienorientierung

Literatur
1. Svenja Ohlemann & Angela Ittel (2018). Zusammenhänge von Berufs- und Studienorientierungsmaßnahmen und persönlichen Merkmalen von Jugendlichen als Determinanten individualisierter schulischer Berufs- und Studienorientierung? In T. Brüggemann, K. Driesel-Lange & C. Weyer (Hrsg.), Instrumente der Berufsorientierung (S. 125-151). Münster: Waxmann.

2. Svenja Ohlemann, Angela Ittel, Susanne Rohowski & Rebecca Lazarides (2016). Berliner Berufs- und Studienorientierungsstudie (BeBest). Abschlussbericht. Berlin. Technische Universität Berlin, Institut für Erziehungswissenschaft.

3. Rebecca Lazarides, Susanne Rohowski, Svenja Ohlemann & Angela Ittel (2015): The role of classroom characteristics for students’ motivation and career exploration, Educational Psychology, DOI: 10.1080/01443410.2015.1093608

Dr. Pia Spangenberger

Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Technische Universität Berlin, Institut für Berufliche Bildung und Arbeitslehre

Forschungsschwerpunkt
Digitale Medien zur Berufsorientierung, Nachhaltigkeitsorientierung und Berufswahl, Gendersensible Berufsorientierung

Literatur
1. Spangenberger, Pia; Kapp, Felix; Kurse, Linda; Hartmann, Martin; Narciss, Susanne (2018). How To Attract Girls For Technology Professions By Playing A Serious Game? In: International Journal of Gender, Science and Technology (IJGST), 10, 2, 254-264.

2. Kruse, Linda; Spangenberger, Pia; Kapp, Felix (2017). Mit digitalen Spielen zum Machen inspirieren. Neue Wege einer geschlechtersensiblen Vermittlung technischer Inhalte mit dem Serious Game Serena Supergreen. In: COMPUTER + UNTERRICHT – Lernen und lehren mit digitalen Medien: Maker Education. 27. Jg., H. 105, Friedrich Verlag, Seelze. S. 22-23.

3. Spangenberger, Pia (2016). Nachhaltigkeit als Motor für die Wahl technischer Ausbildungsberufe durch Mädchen. In: berufsbildung. Zeitschrift für Praxis und Theorie in Betrieb und Schule. Blickpunkt Berufsorientierung. 70. Jg. Band 160. Eusl Verlag, Detmold. S. 16-18.

Dr. Christian Staden 

Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Universität Bremen (http://www.uni-bremen.de), Institut Technik und Bildung (ITB) (http://www.itb.uni-bremen.de)

Forschungsschwerpunkt

Didaktik der Arbeitslehre, Arbeits- und Berufsorientierung, Digitale Medien in Lehr- und Lernprozessen, Entwicklung multimedialer Lehr- und Lernumgebungen, Portfolio und E-Portfolio

Literatur
1. Staden, Christian; Howe, Falk (2013): Digitale Medien und Internet in der Berufsorientierung. In: Friese, Marianne; Benner, Ilka; Galyschew, Alexandra (Hrsg.): FT02 Arbeitslehre Wandel von Arbeit, Leben und Beruf., bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online.

2. Staden, Christian (2014): Berufswahlpass-Online – Ein E-Portfolio-Konzept zur Unterstützung zeitgemäßer Berufsorientierung. In: Elsholz, Uwe; Rohs, Matthias (Hrsg.): E-Portfolios für das lebenslange Lernen: Konzepte und Perspektiven, Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag GmbH & Co. KG, 21 – 40.

3. Staden, Christian (2017): Berufswahlpass Online: Die Weiterentwicklung des Berufswahlpasses zu einem E-Portfolio-Konzept für die Berufsorientierung. In: Löwenbein, Aaron; Sauerland, Frank; Uhl, Siegfried (Hrsg.): Berufsorientierung in der Krise? Der Übergang von der Schule in den Beruf. Waxmann Verlag: Münster, New York, 95 – 118.

4. Staden, Christian (2018): Gestaltung eines E-Portfolio-Konzepts in der Berufsorientierung. Dissertation an der Universität Bremen, 2018. Online verfügbar unter: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:46-00106938-10

Prof. Dr. Birgit Ziegler

Technische Universität Darmstadt, Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik, Professur für Berufspädagogik und Berufsbildungsforschung 

Forschungsschwerpunkt
Entwicklung beruflicher Aspirationen und Interessen, Schulische Studien- und Berufsorientierung, Professionalisierung des Bildungspersonals

Literatur

1. Ziegler, Birgit; Engin, Gaby (im Druck): Berufliche Aspirationen Jugendlicher erfassen und reflektieren. In: Brüggemann, Tim; Rahn, Sylvia (Hrsg.): Handbuch Berufsorientierung. 2. überarbeitete Auflage
2. Steinritz, Gaby; Lehmann-Grube, Sabine;  Ziegler, Birgit (2016): Subjektive Geschlechtstyp- und Prestigeeinschätzungen – Konstituenten beruflicher Aspirationen. Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie. 60 (2), S. 1-10.
3. Ziegler, Birgit : Berufswahl und Berufsmoral. In: Minnameier, G. (Hrsg.): Ethik und Beruf. Interdisziplinäre Zugänge. (Band 32 der Reihe Wirtschaft – Beruf – Ethik).  Bielefeld: Bertelsmann, S. 109-132.

Dr. Claudia Kalisch 

Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Universität Rostock, Institut für Berufspädagogik

Forschungsschwerpunkt
Berufs- und Studienorientierung, Regionale Berufsbildungsforschung, Professionalisierung des Bildungspersonals

Literatur
1. Kalisch, Claudia (2015): Übergang Schule – Beruf. In: Jörg-Peter Pahl (Hrsg.): Lexikon Berufsbildung. Ein Nachschlagewerk für die nicht-akademischen und akademischen Bereiche. Bielefeld. 

2. Kalisch, Claudia; Taube-Riegas, Gabriele (2013): Übergang Schule – Beruf in Mecklenburg Vorpommern: Daten und Befunde des Regionalen Übergangsmanagements. Studie im Auftrag der Landesgruppe RÜM M-V. Stralsund.

3. Kalisch, C.; Kunze, K. (2013): Leichte Frauenarbeit und schwere Männerarbeit? Geschlechtsspezifische Wahrnehmung und Bewertung von Arbeit und ihre Folgen. In: Ehlers, Hella u.a. (Hrsg.): Körper – Geschlecht – Wahrnehmung. Sozial- und Geisteswissenschaftliche Beiträge zur Genderforschung. Berlin. S. 245 – 261.

Dr. Philipp Struck 

Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Universität Rostock, Institut für Berufspädagogik

Forschungsschwerpunkt
Berufswahlforschung, Sonder- und Sozialpädagogik in der beruflichen Bildung, Betriebliche Weiterbildung

Literatur
1. Struck, P. (2016): Das Wissensmodell im Berufswahlprozess: Eine empirische Untersuchung zur Bedeutung von Selbstwirksamkeit und Ergebniserwartung für die Berufswahlaktivitäten und das Wissen über den Wunschberuf bei Jugendlichen vor dem Übergang Schule – Beruf. Detmold: Eusl. 

2. Struck, P. (2015): Optimierungsvorschläge – Gedanken zu einer erfolgreichen Berufsorientierung, In T. Brüggemann & E. Deuer (Hrsg.), Berufsorientierung aus Unternehmersicht. Fachkräfterekrutierung am Übergang Schule – Beruf (S. 229 – 238). Bielefeld: W. Bertelsmann. 

3. Struck, P. (2013): Berufswahlprozesse Jugendlicher – Effekte von Selbstwirksamkeit und Ergebniserwartung auf die Berufswahlaktivitäten, bwp@ Spezial 6 – Hochschultage Berufliche Bildung 2013, Workshop 11, hrsg. v. FISCHELL, M./ SCHMIDT, C., 1 – 14. Online: http://www.bwpat.de/ht2013/ws11/struck_ws11-ht2013.pdf. 

Prof.'in Dr. Iris Baumgardt

Universität Vechta, Didaktik des Sachunterrichts, Professur für Didaktik des Sachunterrichts

Forschungsschwerpunkte: 

Traumberufe und berufliche Orientierung in der Grundschule, Vorstellungen von Grundschulkindern zur Berufs- und Arbeitswelt, Berufsorientierung und Gender, politische Bildung in der Grundschule.

Literatur

1. Baumgardt, Iris (2013): "Wenn ich später groß bin, werde ich…" - Kommunikativer Sachunterricht und die Vorstellungen der Kinder zum Beruf. In: Andrea Becher, Susanne Miller, Ines Oldenburg, Detlef Pech und Claudia Schomaker (Hg.): Kommunikativer Sachunterricht. Facetten einer Entwicklung. Baltmannsweiler: Schneider Verl. Hohengehren, S. 27–38.

2. Baumgardt, Iris (2012): Der Beruf in den Vorstellungen von Grundschulkindern. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren.

3. Baumgardt, Iris (2011): Fußballstar, Schauspielerin oder Großkatzenforscherin? Berufliche Orientierungen in der Grundschule. In: Diemut Kucharz, Thomas Irion und Bernd Reinhoffer (Hg.): Grundlegende Bildung ohne Brüche. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwiss. (Jahrbuch Grundschulforschung, 15), S. 163–166.

Rebecca Lembke, geb. Stabbert 

Bereichsleiterin Schulpraxis und Unterrichtsforschung, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Institut für Ökonomische Bildung gGmbH, An-Institut an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg

Forschungsschwerpunkt
Berufs- und Studienorientierung in allgemeinbildenden Schulen, Professionalisierung von Lehrpersonen in der Berufs- und Studienorientierung, Potenzialanalysen im Prozess der Berufs- und Studienorientierung

Literatur
1. Lembke, R. (2016): Berufs- und Studienwahlstatus: Ein Instrument zur Erfassung der Berufs- und Studienwahlsicherheit, in: Arndt, H. (Hg.): Das Theorie-Praxis-Verhältnis in der ökonomischen Bildung. Herausgegeben im Auftrag der Deutschen Gesellschaft für Ökonomische Bildung, Schwalbach/Ts.: Wochenschau Verlag, 113 – 124. 

2. Koch, M.; Schröder, R.; Stabbert, R. (Hg.) (2015): Unterricht Wirtschaft + Politik, Heft: 03/2015, Heftthema: Berufsorientierung, Seelze: Friedrich Verlag. 

3. Stabbert, R.; Schröder, R. (2015): Veränderungen des Gymnasiums und deren Bedeutung für die Berufs- und Studienorientierung, in: ZföB Zeitschrift für ökonomische Bildung, (03/2015), 32 – 55. 

Prof. Dr. Rudolf Schröder 

Carl-von-Ossietzki-Universität Oldenburg, Department für Wirtschafts- und Rechtswissenschaften, Ökonomische Bildung

Forschungsschwerpunkt
Berufs- und Studienorientierung (insbesondere im Wirtschaftsunterricht; Schulentwicklung), Diagnostik zur BO

Literatur
1. Schröder, R. (2017): Berufsorientierung als zunehmend multidimensional vernetzte Aufgabe: Perspektiven eines fächer- und lernortübergreifenden Lernens und Lehrens oder Überforderung der Akteure? in: Arndt, H. (Hrsg): Perspektiven der Ökonomischen Bildung, Disziplinäre und fächerübergreifende Konzepte, Zielsetzungen und Projekte. Schwalbach/TS: Wochenschau Verlag, S. 56 – 71. 

2. Schröder, R. (2015): Reformen zur Berufsorientierung auf Bundes- und Landesebene im Zeitraum 2004 – 2015, Studie im Auftrag der Bertelsmann-Stiftung. Unter Mitarbeit von: Stabbert, R.; Faulborn, B.; Grüner, J.; Gerjets, I.. Bielefeld: Bertelsmann. Online: https://www.bertelsmann-stiftung.de/fileadmin/files/BSt/Publikationen/GrauePublikationen/LL_GP_ReformenBeruf_final_150622.pdf

3. Schröder, R. (2013): Die Systematisierung der Berufsorientierung als Forschungs- und Gestaltungsfeld der ökonomischen Bildung, in: Zeitschrift für ökonomische Bildung, Ausgabe 1, 137 – 161, http://www.zfoeb.de/2013_1/schroeder.pdf

Silvio Kaak, M. Sc. 

Wissenschaftlicher Mitarbeiter, FSU Jena, Institut für Erziehungswissenschaft, Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie

Forschungsschwerpunkt
Berufs- und Studienorientierung, pädagogisch-psychologische Diagnostik, Evaluation im Bildungssystem, Methoden der empirischen Bildungsforschung

Literatur
1. Lipowski, K.; Kaak, S. & Kracke, B. (2016). Individualisierung von schulischen Berufsorientierungsmaßnahmen – ein praxisorientiertes Verfahren zur Erfassung von Berufswahlkompetenz. bwp@ Spezial 12 Berufsorientierung im Lebenslauf – theoretische Standortbestimmung und empirische Analysen, hrsg. v. Faulstich-Wieland, H., Rahn, S. & Scholand, B., 1 – 16. Online: http://www.bwpat.de/spezial12/lipowski_etal_bwpat_spezial12.pdf

2. Lipowski, K.; Kaak, S.; Kracke, B. & Holstein, J. (2015). Handbuch Schulische Berufsorientierung. Praxisorientierte Unterstützung für den Übergang Schule – Beruf. Reihe Berufs- und Studienorientierung, Materialien 189. Thüringer Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien (Thillm): Bad Berka.

3. Kaak, S.; Driesel-Lange, K.; Kracke, B. & Hany, E. (2013): Diagnostik und Förderung der Berufswahlkompetenz Jugendlicher. bwp@ Spezial 6 – Hochschultage Berufliche Bildung 2013, Workshop 14, hrsg. v. Driesel-Lange, K. & Dreer, B., 1 – 13. Online: http://www.bwpat.de/ht2013/ws14/kaak_etal_ws14-ht2013.pdf

 

Dr. Katrin Lipowski 

Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Friedrich-Schiller Universität Jena, Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie

Forschungsschwerpunkt
Empirische Bildungsforschung am Übergang Schule – Beruf, Lehrerprofessionalisierung, Kooperation in schulischen Netzwerken, Berufsorientierung

Literatur
1. Kaak, S.; Lipowski, K. & Kracke, B. (2017). Schulische Netzwerke als Perspektive der Qualitätsentwicklung in der Berufsorientierung. In Instrumente der Berufsorientierung, herausgegeben von Brüggemann T, Driesel-Lange K, Weyer C (Hrsg.): [Im Druck] 

2. Lipowski, K.; Kaak, S. & Kracke, B. (2016). Individualisierung von schulischen Berufsorientierungsmaßnahmen – ein praxisorientiertes Verfahren zur Erfassung von Berufswahlkompetenz. bwp@ Spezial 12 Berufsorientierung im Lebenslauf – theoretische Standortbestimmung und empirische Analysen, hrsg. v. Faulstich-Wieland, H.; Rahn, S. & Scholand, B., 1 – 16. Online: http://www.bwpat.de/spezial12/lipowskietalbwpatspezial12.pdf 

3. Lipowski, K.; Kaak, S.; Kracke, B. & Holstein, J. (2015). Handbuch Schulische Berufsorientierung. Praxisorientierte Unterstützung für den Übergang Schule – Beruf. Reihe Berufs- und Studienorientierung. Materialien 189. Thüringer Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien (Thillm): Bad Berka. 

Prof. Karin Heinrichs 

Pädagogische Hochschule Oberösterreich, Linz, Österreich
Professur für Lehren und Lernen in der Berufsbildung mit Fokus Diversität

Forschungsschwerpunkt
Berufliche Orientierung, Entrepreneurship Education, Heterogenität in der beruflichen Bildung, Wertschätzende Kommunikation in Schule und Betrieb, Moralisches Handeln und Verantwortung in beruflichen Kontexten, Interventionen der beruflichen Aus- und Weiterbildung

Literatur
1. Reinke, H., Kärner, T. & Heinrichs, K. (2018). Analyse lern- und entwicklungsförderlicher Gestaltungsbedingungen beruflicher Praktika für berufsschulpflichtige Asylsuchende und Flüchtlinge: Befunde einer Tagebuchstudie. Unterrichtswissenschaft (2018), 1-18, doi: 10.1007/s42010-017-0008-2. 

2. Heinrichs, K. & Wuttke, E. (2013). Occupational Exploration in German Secondary Schools: What It Is, How Schools Foster It, and How Students Perceive this Support. In J. Seifried & E. Wuttke (Eds.). Transitions in Vocational Education, Research in Vocational Education, Volume 2 (pp. 37 – 55): Barbara Budrich. 

3. Heinrichs, K. (2016). Design and evaluation of an entrepreneurship education course: Dealing with critical incidents in the post-formation phase, Vocations & Learning, 9 (3), 257 – 273; DOI: 10.1007/s12186-016-9151-x

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