Mitglieder

Prof.in Dr.in Katja Driesel-Lange

Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Berufsorientierung an der Universität Münster

Initiatorin des Netzwerkes WiN·BO (gemeinsam mit Tim Brüggemann)

Forschungsschwerpunkt

• Berufliche Entwicklung
• Interventionen der Studien- und Berufsorientierung
• Berufliche Entwicklung und Gender
• Professionalisierung von Lehrpersonen

Literatur

1. Driesel-Lange, K. & Klein, J. (2025). Career Guidance as a School Development Task - Introducing a Study to Support School-wide Career Guidance in Germany. In R. Schröder, M. Rosalsk, C. Nägele, & S. Romero-Rodríguez (Eds.), Career guidance in schools under European and international perspectives (pp. 11–18). Career Lead. https://doi.org/10.5281/zenodo.14944145
2. Driesel-Lange, K., Klein, J., Weyland, U., & Ohlemann, S. (2025). Can teachers support adolescents' development of career management skills? In A. Chant, J. Katsarov, J. Pouyaud, & L. Sovet (Eds.), Building career management skills (Accepted version of the manuscript). NICE Foundation. https://doi.org/10.5281/zenodo.14753445
3. Driesel-Lange, K. & Klein, Jerusha (2024). Betriebspraktika als lernwirksame Umgebung der schulischen Beruflichen Orientierung. In K. Driesel-Lange, C. Staden & B. Ziegler, B. (Hrsg.), bwp@ Spezial 22: Berufliche Orientierung im digitalen Wandel, S. 1–27. https://www.bwpat.de/spezial22/driesel-lange_klein_spezial22.pdf

Univ.-Prof. Dr. Thomas Bienengräber

Lehrstuhlinhaber für Wirtschaftspädagogik und Wirtschaftsdidaktik an der Universität Duisburg-Essen

Fakultät Betriebswirtschaftslehre

Forschungsschwerpunkt

• Heterogenität, Inklusion, Berufsorientierung
• Curriculumforschung mit Schwerpunkt Modularisierung im Bereich der beruflichen Rehabilitation
• Devianz im Kontext berufsschulischen Unterrichts
• Didaktik kaufmännischer Bildung, speziell Situationsorientierung im Kontext kaufmännischer Berufsbildung
• Entwicklung moralischen Denkens mit Schwerpunkt auf Situationsadäquatheit moralischer Entscheidung

Literatur

1. Bienengräber, T., Greiten, S., Retzmann, T., Bogaczyk, L., Geber, G., Lenzen, H., Rustemeyer, M., & Turhan, L. (2022). Entwicklung eines Qualifikationstableaus für die inklusive Berufsorientierung im gemeinsamen Lernen der Sekundarstufen – das Projekt BEaGLE. In D. Lutz, J. Becker, F. Buchhaupt, D. Katzenbach, A. Strecker, & M. Urban (Hrsg.), Qualifizierung für Inklusion. Sekundarstufe (S. 55–68). Waxmann.
2. Bienengräber, T., Greiten, S., Geber, G., & Retzmann, T. (2021). Kooperationen zu Schülerbetriebspraktika in der inklusiven Berufsorientierung. In K. Kunze, D. Petersen, M. Fabel-Lamla, J.-H. Hinzke, A. Moldenhauer, L. Peukert, K. K. te Poel, C. Reintjes, & G. Bellenberg (Hrsg.), Kooperation – Koordination – Kollegialität: Befunde und Diskurse zum (multi-)professionellen Zusammenwirken pädagogischer Akteurinnen an Schule (S. 275–285). Klinkhardt.
3. Greiten, S., Hübner, C., & Bienengräber, T. (2024). Research on website-based information from ministries in the field of education on the topic of “inclusive vocational orientation” – Results of a structured search. Journal of Education and Human Development, 13(2), 14–25.

Dipl.-Soz.wiss. Emanuel Hartkopf

Lehrbeauftragter, Bergische Universität Wuppertal, Institut für Bildungsforschung; Wissenschaftlicher Mitarbeiter für das Bildungsmonitoring, Ennepe-Ruhr-Kreis, Regionales Bildungsbüro

Forschungsschwerpunkt

• Berufswahlreife und Berufswahlkompetenz
• Berufsbildendes Schulsystem

Literatur

1. Hartkopf, E. (2020). Berufswahlkompetenz, Berufswahlbereitschaft und Berufswahlreife. Theoretische Hintergründe, Konstrukte, Messung und praktische Bedeutung. In T. Brüggemann & S. Rahn (Hrsg.), Berufsorientierung. Ein Lehr- und Arbeitsbuch (2. überarb. und erw. Auflage), 43-56. Waxmann.
2. Hartkopf, E. (2016). Die Berufswahlreife – Zur Struktur und Relevanz eines vielgesichtigen Konstrukts für die Berufsorientierungs- und Übergangsforschung. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 112, 1, 60 – 79.
3. Rahn, S. & Hartkopf, E. (2016). Geschlechtsuntypische Berufswahlen. Beobachtungen aus dem Berufsorientierungspanel. In Faulstich-Wieland, H. (Hrsg.), Berufsorientierung und Geschlecht, 115 – 132. Beltz Juventa.

Dr. Pia Gausling

Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Bielefeld, Fakultät für Erziehungswissenschaft, Arbeitsgruppe Forschungsmethoden

Forschungsschwerpunkt

• Schulische Berufsorientierung
• Außerschulische Kooperation
• Data Literacy Education

Literatur

1. Gausling, P. (2022). „Ich denke, man muss immer das aktuell halten: eben was ist aktuell in einem Industrieunternehmen, was ist aktuell in der Schule?“ - Die Bedeutsamkeit von Praxiskontakten in der gymnasialen Studien- und Berufsorientierung. Zeitschrift für ökonomische Bildung (Sonderausgabe: BOGyO Fachtagung 2022), 158–183.
2. Gausling, P. (2021). Die multiprofessionelle Kooperation am Beispiel der Zusammenarbeit von Schulen und Unternehmen. In K. Kunze et al. (Hrsg.), Kooperation – Koordination – Kollegialität. Befunde und Diskurs zum (multi-)professionellen Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schulen (S. 286-296). Klinkhardt.

Prof. Dr. Michael Heister

Leiter der Abteilung 4 „Initiativen für die Berufsbildung“ im Bundesinstitut für Berufsbildung, Honorarprofessor an der Hochschule Bonn-Rhein-Sieg

Forschungsschwerpunkt

• Berufsorientierung für Geflüchtete
• Digitalisierung
• KI und Berufliche Bildung

Literatur

1. Buck, P., Heister, M., & Münk, D. (2024). Lernpotenzial für die deutsche Berufsbildungspolitik? Integrationserfahrungen der Geflüchteten aus der Ukraine und das Berufsbildungssystem. berufsbildung, 201(1), 3–6.
2. Heister, M., & Pickl, S. (2022). Chancen von Digitalisierung und KI in der beruflichen Bildung nutzen – Lernende als Subjekte innerhalb des Lernprozesses wertschätzen. In dtec.bw – Beiträge der Helmut-Schmidt-Universität / Universität der Bundeswehr Hamburg: Forschungsaktivitäten im Zentrum für Digitalisierungs- und Technologieforschung der Bundeswehr dtec.bw (Bd. 1, S. 321–323). Hamburg. https://openhsu.ub.hsu-hh.de/entities/publication/7fbc45e6-d23c-45aa-864e-3272fd250240
3. Heister, M. (2017). Ausblick: Digitalisierung und Zuzug von Geflüchteten. Zwei Herausforderungen für die vorberufliche und die berufliche Bildung. In A. Löwenbein, F. Sauerland, & S. Uhl (Hrsg.), Berufsorientierung in der Krise? Der Übergang von der Schule in den Beruf (S. 204–209). Waxmann.

Dr. Carina Hübner

Universität Siegen, Studienrätin am Lehrstuhl Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Förderpädagogik („Emotionale und soziale Entwicklung“)

Forschungsschwerpunkt

• Übergänge und Bildungsverläufe von Schüler:innen mit einem sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf
• Berufsorientierungskonzepte in allgemeinbildenden Schulen
• Lehrerprofessionalisierung, Diversität und Inklusion
• Bindung und psychische Gesundheit von der mittleren Kindheit bis zum Jugendalter

Literatur

1. Greiten, S., Hübner, C., & Bienengräber, Th. (2024). Research on website-based information from ministries in the field of education on the topic of “inclusive vocational orientation” – Results of a structured search. Journal of Education and Human Development, 13(2), 14–25. https://doi.org/10.15640/jehd.v13n2a3
2. Hübner, C. (2023). The assessment of different types of student work experience for vocational orientation from the perspective of students with learning difficulties. International Journal of Educational and Life Transitions, 2(1), Article 7, 1–15. https://doi.org/10.5334/ijelt.37
3. Hübner, C. (2021). Übergänge von der Schule in die berufliche Bildung von Schülerinnen und Schülern mit dem sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 90(4), 297–311. https://doi.org/10.2378/vhn2021.art38d

Natalie Junghof-Preis, M.A.

Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Münster, Institut für Kommunikationswissenschaft

Forschungsschwerpunkt

• Medienwirkungsforschung
• Digitale Medien zur Berufsorientierung
• Gendersensible Berufsorientierung
• MINT-Förderung und Berufswahl

Literatur

1. Junghof-Preis, N., Zeisberg, I., Gehrau, V., & Denz, C. (2020). Der Einsatz von weiblichen Rollenmodellen zur Berufsorientierung im Internet am Beispiel der Informationstechnologie. In K. Driesel-Lange, U. Weyland, & B. Ziegler (Hrsg.), Berufsorientierung in Bewegung (S. 49–62). Franz Steiner Verlag.

Dr. Jochen Kinast

Wissenschaftlicher Mitarbeiter: Universität Münster, Arbeitssgruppe: Berufsorientierung (Prof. Dr. Katja-Driesel-Lange)
Gastwissenschaftler: Universität Kopenhagen, Institut für Kommunikation

Forschungsschwerpunkt

• Medienwirkungsforschung
• Kultivierungsforschung
• Occupational Images
• Podcasting

Literatur

1. Kinast, J. (2022). Television Series and Careers: A search for indicators of media effects on choice actions and outcome.(Dissertation). Universität Münster
2. Kinast, J., Driesel-Lange, K. & Gehrau, V. (2023). Netflix as Career Guide? The Influence of Legal Series on German Law Students’ Careers. In T. Fletemeyer. & B. J. Ertelt (Eds.), Berufliche Orientierung oder Career Guidance? (S. 305 - 323). Springer Nature.
3. Kinast, J., Gehrau, V. & Driesel-Lange, K. (2023). Police Careers in Series and Reality: The Influence of Police Series on Career Expectations of Law Enforcement Students. Polizei und Wissenschaft, 2, 2 - 16.

Jerusha Klein, M.A.

Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Universität Münster, Institut für Erziehungswissenschaft, Arbeitsgruppe Berufspädagogik

Forschungsschwerpunkt

• Berufliche Orientierung als Schulentwicklungsaufgabe
• Entwicklung
• Einsatz und Evaluation von Instrumenten schulischer Berufsorientierung
• Individualisierung schulischer Berufs- und Studienorientierung

Literatur

1. Klein, J., Driesel-Lange, K., Weyland, U., & Ohlemann, S. (2024). Weiterentwicklung und Stärkung schulischer Berufsorientierung: Ein holistisches Entwicklungsmodell zur Förderung individueller Berufswahlkompetenz in Schulen. ZBW Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 120(1), 42-64.
2. Driesel-Lange, K., Klein, J. & Gehrau, V. (2023). Let’s Talk! Gespräche als Motor in der Beruflichen Orientierung. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 52(2), 23–27.
3. Klein, J., Driesel-Lange, K. & Ohlemann, S. (2022). Are Adolescents in One‐Parent Families a Previously Unnoticed Group in Inclusive Career Guidance? Social Inclusion,10, 2, 1 - 12.

Annika Kruse, M.A.

Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Universität Münster, Institut für Erziehungswissenschaft, Arbeitsgruppe Berufspädagogik

Forschungsschwerpunkt

• Berufsbildungsforschung in den Gesundheits(-fach)berufen
• Berufliche Laufbahngestaltung in den Gesundheits(-fach)berufen
• Pflegelehrer*innenbildung

Literatur

1. Weyland, U., Reiber, K., Kruse, A., & Koschel, W. (2022). Gestaltungserfordernisse an Bildungseinrichtungen für Gesundheitsberufe. In F. F. Mersch & J.-P. Pahl (Hrsg.), Handbuch Gebäude berufsbildender Schulen: Gestaltung von Lern- und Arbeitsumgebungen im Kontext von Berufsbildung und Architektur (S. 627–647). wbv Publikation.
2. Weyland, U., Ziegler, B., Driesel-Lange, K., & Kruse, A. (Hrsg.). (2021). Entwicklungen und Perspektiven in der Berufsorientierung – Stand und Herausforderungen (Berichte zur beruflichen Bildung AG BFN). Verlag Barbara Budrich.
3. Kruse, A., & Driesel-Lange, K. (2017). Berufsorientierung in den Pflegeberufen – ein vernachlässigter Bereich? Vocational orientation in the nursing professions – a neglected area? Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 46, 20–21.

Meike Nienkötter, M.A.

Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Münster, Institut für Erziehungswissenschaft, AG Berufspädagogik

Forschungsschwerpunkt

• Betriebliche Berufsorientierung
• Professionalisierung betrieblichen Bildungspersonals
• Berufliche Entwicklung

Literatur

1. Nienkötter, M., Weyland, U. & Höke, S. (2024). Betriebliche Berufsorientierung als Gegenstand berufsbegleitender Studienangebote. In M. Kaufhold, U. Weyland, E.-L. Stratmann & S. Höke (Hrsg.), Betriebliches Bildungspersonal als Promotor beruflicher Bildungsprozesse – Zur Legitimation und Konzeption berufsbegleitender Studienangebote (S. 132–154). Bielefeld: wbv.
2. Weyland, U. Nienkötter, M. & Koschel, W. (2023). Konzept eines wissenschaftsbasierten Web-Based-Trainings für Personalverantwortliche in der Pflege zur Online-Rekrutierung von Auszubildenden für den Pflegeberuf*.* In S. Hiestand (Hrsg.), Beruflichkeit - Interaktionsarbeit - Kompetenz. Impulse für eine kompetenzorientierte Interaktionsarbeit in der Pflege (S. 239–256). Bielefeld: wbv. doi: 10.3278/9783763974344 .
3. Weyland, U., Nienkötter, M., Höke, S. & Driesel-Lange, K. (2021). Dem Fachkräftebedarf mit betrieblicher Berufsorientierung begegnen? Empirische Erkenntnisse aus dem Projekt „HumanTec“ zu ausgewählten Maßnahmen in betrieblichen Einrichtungen*.* In U. Weyland, B. Ziegler, K. Driesel-Lange & A. Kruse (Hrsg.), Entwicklungen und Perspektiven in der Berufsorientierung – Stand und Herausforderungen (S. 196–215). Opladen u.a.: Barbara Budrich.

Prof.in Dr.in Sylvia Rahn

Bergische Universität Wuppertal, Institut für Bildungsforschung, Professur für Berufsbildungsforschung und Deutsches Institut für Erwachsenenbildung – Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen (DIE)

Forschungsschwerpunkt

• Berufsorientierung und Übergangsforschung
• Schul- und Unterrichtsforschung (berufliche Schulen)
• Strukturelle Entwicklung des Berufsbildungssystems
• Evaluation und Qualitätsentwicklung im Bildungssystem
• Grundbildung, Beruflche und betriebliche Aus- und Weiterbildung

Literatur

1. Rahn, S., Schäfer, B. & Fuhrmann, C. (2023). Berufsoption „Lehrer:in an einer beruflichen Schule“? Warum sich Schüler:innen (nicht) für das Lehramt an beruflichen Schulen interessieren. Bildung und Erziehung, 76(1), 81–95. https://doi.org/10.13109/buer.2023.76.1.81
2. Rahn, S. & Fuhrmann, C. (2023). Schüler*innen teilqualifizierender höherer Berufsfachschulen – ohne Berufsabschluss, aber mit Perspektive? Allokationseffekte umstrittener Bildungsgänge beruflicher Schulen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Advance Online Publication. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01136-6
3. Brüggemann, T. & Rahn, S. (Hrsg.). (2020). Berufsorientierung. Ein Lehr- und Arbeitsbuch. Waxmann.

Prof.in Dr.in Angelika Schmidt-Koddenberg (em.)

Katholische Hochschule NRW Abtl. Köln, Fachbereich Sozialwesen, Forschungsschwerpunkt Bildung und Diversity

Forschungsschwerpunkt

• Geschlechterverhältnisse
• Migration und Integration
• Soziale Ungleichheit
• Übergang Schule-Beruf/Studium

Literatur

1. Schmidt-Koddenberg, A., & Ganß, P. (2023). „Gut beraten“ – Zur Relevanz einer diversitätsorientierten Qualifizierung von Fachkräften im Übergang Schule – Beruf/Studium. In V. Klomann & A. Schmidt-Koddenberg (Hrsg.), Studienpionier:innen und Soziale Arbeit — Motive, Herausforderungen und gesellschaftliche Konsequenzen. Springer Verlag.

Prof.in Dr.in Ulrike Weyland

Universität Münster, Institut für Erziehungswissenschaft, Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Berufspädagogik

Forschungsschwerpunkt

• Professionalisierung des schulischen und betrieblichen Bildungspersonals
• Videobasierte LehrerInnenbildung im Zusammenhang der Förderung professioneller Unterrichtswahrnehmung
• Kompetenzmodellierung und -messung (Fokus Gesundheitsberufe)
• schulische und betriebliche Berufsorientierung, Digitalisierung in der beruflichen Bildung

Literatur

1. Weyland, U., Ziegler, B., Driesel-Lange, K., & Kruse, A. (Hrsg.). (2021). Entwicklungen und Perspektiven in der Berufsorientierung. Verlag Barbara Budrich.
2. Driesel-Lange, K., & Weyland, U. (2021). Studien- und Berufsorientierung als Aufgabe von allgemeinbildenden Schulen – Empirische Befunde zur beruflichen Entwicklung und ihrer institutionellen Begleitung. In S. Lin-Klitzing, D. Di Fuccia, & T. Gaube (Hrsg.), Allgemeine und berufliche Bildung. Aufgaben und Funktionen des Gymnasiums im Rahmen beruflicher Orientierung (S. 193–214). Verlag Julius Klinkhardt.

Marie Tuchscherer, M.A.

Akademische Mitarbeiterin des Institutes für Ökonomie und ihre Didaktik an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe; Mitarbeiterin des BMBF-Projektes DigiBO – Berufliche Orientierung in einer digitalen Welt.

Forschungsschwerpunkt

• Digitale Berufliche Orientierung- Entwicklung und Evaluation innovativer digitaler Lehr-Lern-Konzepte an der Hochschule
• Förderung digitalisierungsbezogener Kompetenzen von Lehramtsstudierenden in der Beruflichen Orientierung

Literatur

1. Frentz, J., Tuchscherer, M., & Wiepcke, C. (2022). Gamified Sustainable Entrepreneurship Education – A digital Educational Escape Room for economy classes in German High Schools. In J. Krath, H. F. O. von Korflesch, B. Morschheuser, B. Kordyaka, E. Jakob, & W. Weiger (Hrsg.), Startplay 2022. Proceedings of the 1st Interdisciplinary Conference on Gamification & Entrepreneurship (S. 30–42). Universität Koblenz. https://lnkd.in/erV5VZJ8
2. Wiepcke, C., & Tuchscherer, M. (2023). Kompetenzmodell einer digitalen Beruflichen Orientierung. In B. Knickrehm, T. Fletemeyer, & B. J. Ertelt (Hrsg.), Berufliche Orientierung und Beratung. Aktuelle Herausforderungen und digitale Unterstützungsmöglichkeiten (S. 217–237). Springer.
3. Tuchscherer, M., & Daniel, M. (2023). Nachhaltige Kompetenzentwicklung mit einem interdisziplinären Methodenmix im Rahmen einer Ermöglichungsdidaktik. In J. Buchner, C. F. Freisleben-Teutscher, J. Hüther, I. Neiske, K. Morisse, R. Reimer, & K. Tengler (Hrsg.), Inverted Classroom and beyond 2023: Agile Didaktik für nachhaltige Bildung (S. 216–233). BoD. https://lnkd.in/ek7aZG6S

Prof.in Dr.in Dr.in h. c. Claudia Wiepcke

Leiterin des Institutes für Ökonomie und ihre Didaktik, Pädagogische Hochschule Karlsruhe, Leiterin des BMBF-Projektes DigiBO - Berufliche Orientierung in einer digitalen Welt

Forschungsschwerpunkt

• Geschlechtergerechte MINT-Berufsorientierung
• digitale Berufsorientierung
• Social Entrepreneurship Education

Literatur

1. Kampshoff, M., & Wiepcke, C. (2019). Geschlechtersensible Berufliche Orientierung – Fachdidaktischer Dreischritt für einen zeitgemäßen Wirtschaftsunterricht. In R. Schröder (Hrsg.), Berufsorientierung in der Schule – Gegenstand der Ökonomischen Bildung (S. 91–106). Springer.
2. Kampshoff, M., & Wiepcke, C. (2017). Fachdidaktische Entwicklungsforschung zur Förderung berufsbezogener Interessen von Schülerinnen und Schülern im Rahmen der geschlechtergerechten MINT-Berufsorientierung. Zeitschrift für ökonomische Bildung, 6, 1–18. https://www.zfoeb.de/2017_6/20...
3. Wiepcke, C. (2019). Social Entrepreneurship Education zur Förderung von Inklusion. In T. Bijedic, I. Ebbers, & B. Halbfas (Hrsg.), Entrepreneurship Education. Begriff - Theorie - Verständnis (S. 193–212). Springer.

PD Dr. Michael Köck

Fachvertretung für Arbeitslehre und Wirtschaftsdidaktik an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt

Forschungsschwerpunkt

• MINT-Bildung
• Ökonomische Bildung
• Digitale Medien
• Berufsorientierung

Literatur

1. Köck, M. (2018). Basisqualifikationen Berufsorientierung und -beratung: Ein Lehr- und Übungsbuch für Akteure am Übergang Schule - Beruf. Klinkhardt.
2. Köck, M. (2018).  Berufsorientierung 4.0 - Berufliche Anforderungen infolge der Digitalisierung. In: Schulmagazin 5 - 10: Impulse für kreativen Unterricht. Heft 1. S. 11-14.
3. Köck M. & Stein, M. (Hrsg.) (2010). Der Übergang von der Schule in Ausbildung, Studium und Beruf. Klinkhardt.
4. Köck, M. (2023): Virtual job experience by tools: Lehren und Lernen mit digitalen Medien und Technologien im Lernfeld Berufsorientierung. In: Lehren und Lernen in der bayerischen Mittelschule 5/6. (15. September 2023) 19. - S. 1-22.

Dr. Nikolas A. Rathert

Ludwig-Maximilians-Universität München
Department für Pädagogik und Rehabilitation
Unterrichtsmitschau und didaktische Forschung

Forschungsschwerpunkt

• Grundlagen der Berufsorientierung für angehende Mittelschul- und Sonderpädagogik-Lehrpersonen
• Frühkindliche Bildung
• Sonderpädagogik
• Berufspädagogik
• Fröbel-Pädagogik

Literatur

1. Rathert, N. A. (2022). Friedrich Fröbels dritte Gabe als Fördermaterial zur Verbesserung des räumlich-visuellen Vorstellungsvermögens [Unveröffentlichte Masterarbeit, Universität Oldenburg]. Universität Oldenburg. http://oops.uni-oldenburg.de/5479/
2. Rathert, N. A., & Schmid, A. C. (2022). Friedrich Fröbel – Vom ersten Menschenerzieher. Zeitschrift für Heilpädagogik, 73(5), 284–295.
3. Rathert, N. A., Hillenbrand, C., & Schmid, A. C. (2019). Verbesserung der räumlich-visuellen Fähigkeiten: Förderprogramm zur Nutzung von Fröbels Dritter Gabe [CD-ROM]. VDS.

Dr.in Svenja Ohlemann

Geschäftsführerin, Ohlemann Bildung & Beratung UG (haftungsbeschränkt)

Forschungsschwerpunkt

• Berufliche Entwicklung
• individuelle Begleitung in Übergangsprozessen
• berufliche Orientierung & Schulentwicklung

Literatur

1. Klein, J., Driesel-Lange, K., & Ohlemann, S. (2022). Are Adolescents in One‐Parent Families a Previously Unnoticed Group in Inclusive Career Guidance? Social Inclusion, 10(2), 278 – 289. https://doi.org/10.17645/si.v10i2.5085
2. Ohlemann, S. (2021). Berufliche Orientierung zwischen Heterogenität und Individualisierung. Beschreibung, Messung und Konsequenzen zur individuellen Förderung in Schule. Springer VS.
3. Ohlemann, S., & Driesel-Lange, K. (2020). Individuelle Förderung. Lernende Schule, 2(23), 9–13.

Prof.in Dr.in Iris Baumgardt

Professur Grundschulpädagogik Sachunterricht mit gesellschaftswissenschaftlichem Schwerpunkt an der Universität Potsdam

Forschungsschwerpunkt

• Traumberufe und berufliche Orientierung in der Grundschule
• Vorstellungen von Grundschulkindern zur Berufs- und Arbeitswelt
• Berufsorientierung und Gender, politische Bildung in der Grundschule

Literatur

1. Baumgardt, I. (2022). Berufswelt. In I. Baumgardt & D. Lange (Hrsg.): Young Citizens. Handbuch politische Bildung in der Grundschule (S. 292–298). Bundeszentrale für politische Bildung.
2. Baumgardt, I. (2021). Berufliche Orientierung von Kindern im Grundschulalter. Analyse von ausgewählten Projekten, Unterrichtsmaterialien und Lehrplänen. Schneider Verlag.
3. Straub, S., Baumgardt, I. & Lange, D. (2021). Berufs- und Arbeitswelt in der politischen Bildung. Über Bildungs- und Berufsvorstellungen Jugendlicher am Ende der Sekundarstufe I in Deutschland und Österreich. Springer.

Dr.in Pia Spangenberger

Akademische Mitarbeiterin, Universität Potsdam, Schulbezogene Medienbildung

Forschungsschwerpunkt

• Immersive Medien in der Bildung für Nachhaltige Entwicklung
• Lehren und Lernen mit Serious Games
• Lehren und Lernen mit Virtual Reality
• Embodiment/Body Transfer und Climate Change Action

Literatur

1. Spangenberger, P., Freytag, S.-C., & Geiger, S. M. (2024). Embodying nature in immersive virtual reality: Are multisensory stimuli vital to affect nature connectedness and pro-environmental behaviour? Computers & Education, 212, 104964. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104964
2. Spangenberger, P., Draeger, I., Kapp, F., Kruse, L., Kybart, M., Schmidt, K., Geiger, S.M., Matthes, M. (2023). How to bring VR into the classroom? Vocational teachers’ perception of immersive VR technology as educational tool. Journal of Technical Education, 11(1), 91-106. https://doi.org/10.48513/joted.v11i1.257
3. Spangenberger, P., Kapp, F., Kruse, L., Hartmann, M., Narciss, S. (2018). Can a Serious Game Attract Girls to Technology Professions? International Journal of Gender, Science and Technology (IJGST), 10(2), 253-264. [OA] http://genderandset.open.ac.uk/index.php/genderandset/article/view/496/952

Annemieke Uphoff, M.Ed.

Akademische Mitarbeiterin an der Universität Potsdam, Department für Grundschulpädagogik, Sachunterricht mit gesellschaftswissenschaftlichem Schwerpunkt

Forschungsschwerpunkt

• Überzeugungen von Lehrer*innen zur Berufsorientierung in der Grundschule
• Berufsorientierung und Gender
• Professionalisierung von Lehrpersonal im Bereich geschlechtersensibler Berufsorientierung in der Grundschule

Dr. Christian Staden

Digital Media Coordinator, Institut Technik und Bildung (ITB), Universität Bremen

Forschungsschwerpunkt

• Didaktik der Arbeitslehre
• Arbeits- und Berufsorientierung
• Digitale Medien in Lehr- und Lernprozessen
• Entwicklung multimedialer Lehr- und Lernumgebungen
• Portfolio und E-Portfolio

Literatur

1. Staden, Ch. (2017). Berufswahlpass Online: Die Weiterentwicklung des Berufswahlpasses zu einem E-Portfolio-Konzept für die Berufsorientierung. In A. Löwenbein, F. Sauerland, & S. Uhl (Eds.), Berufsorientierung in der Krise? Der Übergang von der Schule in den Beruf (pp. 95–118). Waxmann.
2. Staden, Ch. (2018). Gestaltung eines E-Portfolio-Konzepts in der Berufsorientierung [Doctoral dissertation, Universität Bremen]. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:46-00106938-10
3. Brüggemann, T., Driesel-Lange, K., Eisenbraun, K., Epker, M., Gehrau, V., Howe, F., Klein, I., Schall, M., Staden, Ch., Weyer, C., & Zaynel, N. (2020). Vom Berufswahlpass zur berufswahlapp: Genese, wissenschaftliches Fundament und Idee der digitalen Neugestaltung eines bundesweit etablierten Berufsorientierungskonzepts. ITB-Forschungsberichte, 72. https://doi.org/10.26092/elib/...

Prof. Dr. Thorsten Bührmann

Professur für Sozialwissenschaften und Forschungsmethodik an der MSH Medical School Hamburg, Department Family, Child and Social Work
Wissenschaftliche Leitung der Berufswahl-SIEGEL Akademie

Forschungsschwerpunkt

• Übergangs- und Transitionsforschung
• Praxis- und Evaluationsforschung zu Instrumenten Beruflicher Orientierung
• Qualitätsmodelle und -entwicklung Beruflicher Orientierung an Schulen
• Elterneinbindung in der Beruflichen Orientierung

Literatur

1. Bührmann, T. (2022). Entwicklungsimpulse durch das Berufswahl-SIEGEL in der Beruflichen Orientierung: Vom regionalen Projekt zur bundesweit aktiven Qualitätsentwicklungsinitiative. Zeitschrift für ökonomische Bildung (ZföB), Sondernummer BOGyO Fachtagung 2022, 128–157.
2. Bührmann, T., & Boehmer, K. (2016). „Das Ziel ist eigentlich klar für mich…“ – Empirische und theoretische Überlegungen zu beruflichen Orientierungs- und Übergangsprozessen von Schülerinnen und Schülern einjähriger Bildungsgänge des Übergangssystems. In D. Mays, S. Franke, E. Diezemann, & R. Kißgen (Eds.), Netzwerk Transitionen – Inklusion in Übergangsphasen bei Störungen des Sozialverhaltens (pp. 103–115). universi.
3. Bührmann, T., & Wiethoff, C. (2013). Erfolgreiche Berufsorientierung für Jugendliche – Forschungsergebnisse und Handlungsempfehlungen für Schule und sozialpädagogische Praxis. IN VIA Verlag.

Femke Dumstrei, M.A.

Wissenschaftliche Mitarbeiterin mit Schwerpunkt Forschung an der MSH Medical School Hamburg, Department Family, Child and Social Work

Forschungsschwerpunkt

• Praxis- und Evaluationsforschung zu Instrumenten der Beruflichen Orientierung
• Elterneinbindung in der Beruflichen Orientierung
• Qualitätsmodelle und -entwicklung Beruflicher Orientierung an Schulen

Literatur

1. Bührmann, T., & Dumstrei, F. (2024). Qualitätsentwicklung schulischer Berufsorientierung: das Berufswahl-SIEGEL. ISA - Integrierte Schulen Aktuell, 1, 20–23.

Lucas Jasper Jacobsen, M. Ed.

Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Hamburg. Verantwortlich für die wissenschaftliche Begleitung des Startchancen Programms mit dem Schwerpunkt der Berufsorientierung und des Übergangs Schule-Beruf.

Forschungsschwerpunkt

• Professionalisierung angehender Lehrkräfte
• Digitale Bildungstechnologien, Digitale Transformation, insbesondere die Rolle von Künstlicher Intelligenz
• Feedback in der Lehrkräftebildung
• Videos in der Lehrkräftebildung
• Berufsorientierung

Lea Kahl, M. Ed.

Wissenschaftliche Mitarbeiterin mit Schwerpunkt quantitative Forschung an der MSH Medical School Hamburg, Department Family, Child an Social Work

Forschungsschwerpunkt

• Praxis- und Evaluationsforschung zu Instrumenten der Beruflichen Orientierung
• Elterneinbindung in der Beruflichen Orientierung
• Qualitätsmodelle und -entwicklung Beruflicher Orientierung an Schulen.

Constanze Schmidt

Promovierende an der HafenCity Universität Hamburg, Fachbereich Kultur der Metropole;
Studienrätin am Gymnasium Grootmoor in Hamburg (aktuell für die Fertigstellung der Dissertation beurlaubt)

Forschungsschwerpunkt

• Performative künstlerische Verfahren in der Berufsorientierung
• Agency
• Künstlerische Forschung
• Politisches Theater in schulischen Kontexten

Literatur

1. Schmidt, C. (2021). The Fair for Vocational Design - a Heterotopian Zone. Resignification as a Pathway to a New Common Space. Im Erscheinen. https://pab-research.de/respon...
2. Schmidt, C. (2020). I do. Von der Handlungsanweisung zu Agency: Wie Jugendliche mit künstlerischer Praxis ihre Berufsorientierung zum Working Citizen gestalten. In K. Driesel-Lange, U. Weyland, & B. Ziegler (Hrsg.), Berufsorientierung in Bewegung: Themen, Erkenntnisse und Perspektiven (pp. 137–154). Beiheft der Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik (Vol. 30). Franz Steiner Verlag.
3. Schmidt, C. (2019). I do. From instruction to agency: Designing of vocational orientation through artistic practice. In P. Hildebrandt, K. Evert, S. Peters, M. Schaub, K. Wildner, & G. Ziemer (Eds.), Performing citizenship: Bodies, agencies, limitations (pp. 295–314). Palgrave Macmillan. https://link.springer.com/chap...

Prof. Dr. Kira Elena Weber

Professorin für Erziehungswissenschaft, insbesondere Berufsbildung und lebenslanges Lernen

Forschungsschwerpunkt

• Professionalisierung angehender Lehrkräfte
• digitale Lernumgebungen
• Reflexion
• (KI-) Feedback
• Unterrichtsvideos in der Lehrkräfteaus- und -fortbildung
• berufliches Wohlbefinden von Lehrkräften
• Berufsorientierung

Prof. Dr. Robin Busse

Technische Universität Darmstadt, Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik, Assistenzprofessur für Berufliche Bildung

Forschungsschwerpunkt

• (Re-)Produktion von Ungleichheiten in Berufswahlprozessen
• Demokratieförderung in der beruflichen Ausbildung
• Professionalisierung des Bildungspersonals

Literatur

1. Busse, R., Michaelis, C., & Nennstiel, R. (2023). To what extent do secondary effects shape migrants’ educational trajectories after lower-secondary education? Empirical Research in Vocational Education and Training, 15(1). https://doi.org/10.1186/s40461-023-00142-0
2. Busse, R., & Scharenberg, K. (2022). How immigrant optimism shapes educational transitions over the educational life course: Empirical evidence from Germany. Frontiers in Education, 7. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.894249
3. Busse, R. (2020). Übergangsverläufe am Ende der Sekundarstufe I: Erklärungsansätze für soziale und migrationsbezogene Ungleichheiten. Bielefeld: wbv Media. https://doi.org/10.3278/6004818w

Sevil Mutlu, M.Ed.

Aktuell im Vorbereitungsdienst an der Schule

Forschungsschwerpunkt

• Berufsorientierung
• Berufsbildungsforschung

Literatur

1. Granato, M., & Mutlu, S. (2022). Anerkennungssensible Berufsorientierung als Weg zu sozialer Wertschätzung in der Berufswahl. G.I.B. Info, 25(4), 5–7.
2. Oeynhausen, S., & Mutlu, S. (2022). Berufsorientierungsangebote „anerkennungssensibel“ gestalten: Vorstellung eines innovativen Workshopkonzepts (Version 1.0). Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung. https://res.bibb.de/vet-repository_780204

Prof.in Dr.in Birgit Ziegler

Technische Universität Darmstadt, Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik, Professur für Berufspädagogik und Berufsbildungsforschung

Forschungsschwerpunkt

• Entwicklung beruflicher Aspirationen und Interessen
• Schulische Studien- und Berufsorientierung
• Professionalisierung des Bildungspersonals

Literatur

1. Ziegler, B., Engin, G., & Rotter, E. (2020). Berufliche Aspirationen Jugendlicher erfassen und reflektieren: Theoretischer Hintergrund, Merkmale und Umsetzungsmöglichkeiten. In T. Brüggemann & S. Rahn (Hrsg.), Handbuch Berufsorientierung (2., überarb. Aufl., S. 415–426). Münster: Waxmann.
2. Steinritz, G., Lehmann-Grube, S., & Ziegler, B. (2016). Subjektive Geschlechtstyp- und Prestigeeinschätzungen – Konstituenten beruflicher Aspirationen. Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie, 60(2), 1–10.
3. Ziegler, B. (2016). Berufswahl und Berufsmoral. In G. Minnameier (Hrsg.), Ethik und Beruf: Interdisziplinäre Zugänge (Bd. 32, S. 109–132). Bielefeld: Bertelsmann.

Dr. Tillmann Grüneberg, M.A.

Wissenschaftliche Lehrkraft, Hochschule der Bundesagentur für Arbeit Schwerin, wissenschaftliche Weiterbildung für Berufsberater*innen; Lehrbeauftragter Universität Leipzig

Forschungsschwerpunkt

• Begabungsvielfalt/Multipotentialität
• Motive
• digitale Berufs- und Studienorientierung

Literatur

1. Grüneberg, T., Blaich, I., Egerer, J., Knickrehm, B., Liebchen, M., Lutz, L., Nachtigäller, U., & Thiel, R. (2021). Handbuch Studienberatung. Bielefeld: wbv/utb.
2. Grüneberg, T. (2019). Mit den richtigen Fragen zum richtigen Studium. Berlin: Springer.
3. Grüneberg, T., Knopf, A., & Süß, A. (2019). Anschluss, Leistung, Macht: Basismotive von Lehramtsstudierenden. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 2, 143–162.

Dr.in Claudia Kalisch

Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Universität Rostock, Institut für Berufspädagogik

Forschungsschwerpunkt

• Berufs- und Studienorientierung
• Regionale Berufsbildungsforschung
• Professionalisierung des Bildungspersonals

Literatur

1. Kalisch, C. (2015). Übergang Schule – Beruf. In J.-P. Pahl (Hrsg.), Lexikon Berufsbildung: Ein Nachschlagewerk für die nicht-akademischen und akademischen Bereiche . Bielefeld: Bertelsmann.
2. Kalisch, C., & Kunze, K. (2013). Leichte Frauenarbeit und schwere Männerarbeit? Geschlechtsspezifische Wahrnehmung und Bewertung von Arbeit und ihre Folgen. In H. Ehlers, G. Linke, N. Milewski, B. Rudlof, & H. Trappe (Hrsg.), Körper – Geschlecht – Wahrnehmung: Sozial- und geisteswissenschaftliche Beiträge zur Genderforschung (S. 245–261). Münster: LIT.
3. Kalisch, C. & Taube-Riegas, G. (2013). Übergang Schule – Beruf in Mecklenburg Vorpommern: Daten und Befunde des Regionalen Übergangsmanagements. Studie im Auftrag der Landesgruppe RÜM M-V. Stralsund.

Lisa-Marie Pilz

Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Berufspädagogik (ibp) der Universität Rostock, Projekt „Mission ICH“/„ProBO-neT“

Forschungsschwerpunkt

• Feministische Perspektiven auf Bildung und Beruf
• Berufsbiografien und Familienplanung
• Bildungs- und Berufsberatung

Literatur

1. Kalisch, C., Pilz, L.-M., & Prill, T. (2023). „Mission ICH“ – Implementierung eines ganzheitlichen Ansatzes zur Berufsorientierung an Schulen in Mecklenburg-Vorpommern. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis (BWP), 52(2), 35–39. https://www.bwp-zeitschrift.de/dienst/publikationen/de/18664
2. Pilz, L.-M., & Kalisch, C. (2023). Beratungskompetenz trainieren? Einblicke & Erfahrungen aus dem Trainingsseminar „Gesprächsführung und Beratung in pädagogischen Handlungsfeldern“ an der Universität Rostock. In O. Carnein, G. Damnik, G. Krause & D. Vanier (Hrsg.), Spezifische Aspekte des Trainings pädagogischer Kompetenzen in Abgrenzung zu anderen Lehr-Lern-Situationen in der Lehrerbildung: Tagungsband (Tagung an der Universität Rostock am 4. und 5. März 2022). Universität Rostock. https://www.researchgate.net/publication/359257269_Beratungskompetenz_trainieren_Erfahrungen_aus_dem_Trainingsseminar_Gesprachsfuhrung_und_Beratung_in_padagogischen_Handlungsfeldern
3. Pilz, L.-M., Prill, T., & Kalisch, C. (2023). Berufsorientierung mit „Mission ICH“ an Schulen in Mecklenburg-Vorpommern: Einblicke in die Schul- und Unterrichtsmaterialien und Lehrerfortbildungen. In B. Knickrehm, T. Fletemeyer & B. J. Ertelt (Hrsg.), Berufsorientierung und Berufsberatung (Kap. 6). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-40601-1_6

Tobias Prill

Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Berufspädagogik (ibp) der Universität Rostock, Projekt „Mission ICH“/„ProBO-neT“

Forschungsschwerpunkt

• Berufliche Orientierung & Berufswahlforschung
• Beruf und Arbeit als individuelle u. gesellschaftliche Phänomene
• Kritische (Berufs-)Bildungstheorie

Literatur

1. Kalisch, C., Kley, S., Krugmann, S., Prill, T., & Prochatzki-Fahle, K. (2020). „Mission ICH“ – Konzept und Arbeitsmaterialien für die Berufliche Orientierung in den Jahrgangsstufen 7, 8 und 9 an allgemeinbildenden Schulen in Mecklenburg-Vorpommern. Rostock.
2. Kalisch, C., Kley, S., & Prill, T. (2020). Selbsterkundung und Förderung individueller Entscheidungen in der Beruflichen Orientierung: Neukonzeption des Potenzialanalyse-Ansatzes. In K. Driesel-Lange, U. Weyland, & B. Ziegler (Hrsg.), Berufsorientierung in Bewegung – Themen, Erkenntnisse und Perspektiven (ZBW-Beiheft 30, pp. 155-168). Stuttgart: Franz Steiner Verlag.

Prof.in Dr.in Gabriele Taube

Professur für Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Beratung und Sozialmanagement an der Fachhochschule des Mittelstands an den Standorten Schwerin und Rostock

Forschungsschwerpunkt

• Berufliche Orientierung an allgemeinbildenden Schulen (Expertenvergleich LehrerInnen und BerufsberaterInnen der Bundesagentur für Arbeit)
• Berufliche Frühorientierung
• Studien- und Berufsorientierung

Literatur

1. Goertler, M., Taube, G., & Thielemann, N. (Hrsg.). (2022). Soziale Arbeit und Professionalität. Leverkusen: Budrich Verlag.
2. Taube, G. (2021). Schulische Berufsorientierung in Mecklenburg-Vorpommern – Expertenhandeln im Vergleich (Dissertation). Fernuniversität Hagen.
3. Kalisch, C., & Taube, G. (2013). Übergang Schule – Beruf in Mecklenburg-Vorpommern: Daten und Befunde des Regionalen Übergangsmanagements. Studie im Auftrag der Landesgruppe RÜM M-V. Stralsund.

Dr.in Tina Fletemeyer

Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Carl-von-Ossietzky-Universität Oldenburg, Department für Wirtschafts- und Rechtswissenschaften, Ökonomische Bildung

Forschungsschwerpunkt

• Berufs- und Studienorientierung in allgemeinbildenden Schulen
• Überzeugungen von Lehrpersonen zur Beruflichen Orientierung
• Einsatz von Kompetenzfeststellungsverfahren in der schulischen Beruflichen Orientierung

Literatur

1. Fletemeyer, T., Friebel-Piechotta, S., & Steier-Fahldieck, J. (2022). Beruflich (un)orientiert!? – Zum Berufswahlstatus von Jugendlichen in der gymnasialen Oberstufe, eine One-Shot-Study an gymnasialen Schulformen in Bremen. Zeitschrift für Ökonomische Bildung, Sonderausgabe „BOGyO", 23-42.
2. Fletemeyer, T. (2021). Berufsbezogene Überzeugungen von Lehrpersonen zur Beruflichen Orientierung, eine qualitative Studie an allgemeinbildenden Schulen. Wiesbaden: Springer Verlag.
3. Fletemeyer, T., & Lembke, R. (2022). Berufliche Orientierung als Teil des schulischen Curriculums, zwischen institutionellen Vorgaben und schulischer Realität. Berufliche Orientierung Teil 2. dvb forum, 61(1), 57-63. https://doi.org/10.3278/DVB2201W

Christoph Krause

Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Carl-von-Ossietzky-Universität Oldenburg, Department für Wirtschafts- und Rechtswissenschaften, Ökonomische Bildung (IfÖB)

Forschungsschwerpunkt

• Berufsorientierung, besonders in Bezug auf (berufliche) Sozialisation und soziale Ungleichheit
• reflexive Übergangs- und Lebensverlaufsforschung (Doing-Transitions)

Literatur

1. Krause, C., & Freiling, T. (2023). Handlungsorientierung und Selbststeuerung als Gestaltungsprinzipien neuartiger Berufsorientierungsangebote – Das Modell der Frühausbildung. In K. Kögler, H.-H. Kremer, & V. Herkner (Hrsg.), Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung (S. 141-164). Opladen: Barbara Budrich. https://doi.org/10.3224/84742719
2. Krause, C. (2023). Regional vernetzte Berufsorientierung – Gestaltungskriterien zur Kompensation zukünftiger Fachkräfteengpässe in strukturschwachen Regionen. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online, 44, 1-33. https://www.bwpat.de/ausgabe44/krause_bwpat44.pdf
3. Enoch, C., Krause, C., Garcia-Murias, R., & Porath, J. (2022). Vocational Guidance in Europe. Challenges, Needs, Solutions and Development Perspectives. Cham: Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-3-031-06592-7

Dr.in Rebecca Lembke

Institut für Ökonomische Bildung, An-Institut der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Leiterin Projekt- und Wissenschaftsmanagement

Forschungsschwerpunkt

• Berufs- und Studienorientierung in allgemeinbildenden Schulen
• Professionalisierung von Lehrpersonen in der Berufs- und Studienorientierung
• Diagnostik der Berufs- und Studienorientierung

Literatur

1. Lembke, R., Friebel-Piechotta, S., & Bieda, I. (2022). Arbeiten und Ausbildung im Nachbarland. Zur Bedeutung einer grenzüberschreitenden beruflichen Orientierung und Einblicke in die Sicht von deutschen und polnischen Schüler*innen. In T. Fletemeyer, A. M. B. Heinemann, R. Schröder, & J. Tietjen (Hrsg.), Zeitschrift für ökonomische Bildung (ZföB). Sonderausgabe: BOGyO Fachtagung 2022, 184-213.
2. Fletemeyer, T., & Lembke, R. (2022). Zwischen institutionellen Vorgaben und schulischer Realität. Berufliche Orientierung Teil 2. dvb forum, 61(1), 57-63. https://doi.org/10.3278/DVB2201W
3. Lembke, R. (2021). Berufliche Orientierung in der Schule – Bedeutung und Anspruch für die Professionalisierung von Lehrpersonen in gymnasialen Schulformen. Wiesbaden: Springer VS.

Anna-Lena Müller, M.A., M.Ed.

Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Institut für Ökonomische Bildung, An-Institut der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg

Forschungsschwerpunkt

• Berufs- und Studienorientierung an allgemeinbildende Schulen
• sprachsensibles Lernen in der Ökonomischen Bildung

Literatur

1. Betker, K., Fletemeyer, T., Müller, A.-L., Münch-Manková, Z., & Slopinski, A. (2024). Sprachliche Anforderungen an Übergängen von Schule und Beruf am Beispiel des Einzelhandels. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 29(1), 17–42. https://doi.org/10.48694/zif.3860

Prof. Dr. Rudolf Schröder

Carl-von-Ossietzki-Universität Oldenburg, Department für Wirtschafts- und Rechtswissenschaften, Ökonomische Bildung

Forschungsschwerpunkt

• Berufs- und Studienorientierung (insbesondere im Wirtschaftsunterricht; Schulentwicklung)
• Diagnostik zur BO

Literatur

1. Schröder, R. (2020). Rahmenkonzepte zur Berufsorientierung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. In T. Brüggemann & S. Rahn (Hrsg.), Berufsorientierung: ein Lehr- und Arbeitsbuch (2. überarb. u. erw. Aufl., S. 109-117). Münster: Waxmann.
2. Schröder, R. (Hrsg.). (2019). Berufliche Orientierung in der Schule: Gegenstand der ökonomischen Bildung. Wiesbaden: Springer VS.
3. Schröder, R. (2018). Inklusion in der schulischen Berufsorientierung: Synergien und Herausforderungen. Zeitschrift für Heilpädagogik, 69, 108-120.

Prof. Dr. Marc Thielen

Leibniz Universität Hannover, Institut für Sonderpädagogik, Professur für Berufsorientierung in inklusiven Kontexten

Forschungsschwerpunkt

• Bildungsinstitutionen am Übergang Schule-Beruf
• qualitative Schul- und Unterrichtsforschung
• Übergänge und Bildungsverläufe im Jugendalter
• Diversität und Inklusion

Literatur

1. Thielen, M., & Handelmann, A. (2021). 'Fit machen' für die Ausbildung. Eine Ethnografie zu Unterricht in der Berufsvorbereitung. Opladen: Barbara Budrich.
2. Thielen, M. (2020). Berufsorientierung bei Jugendlichen mit Fluchthintergrund. In T. Brüggemann & S. Rahn (Hrsg.), Berufsorientierung. Ein Lehr- und Arbeitsbuch (2., überarb. und erw. Aufl., S. 256-270). Münster: Waxmann.
3. Thielen, M. (2019). Der Übergang Schule – (Aus-)Bildung – Beschäftigung in Deutschland. Ein Überblick mit Fokus auf Inklusion im Kontext von Behinderung und Benachteiligung. Sonderpädagogische Förderung heute, 2 (Beiheft), 150-172.

Caroline Haupt, M.A.

Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Katholischen Hochschule Mainz. Institut für angewandte Forschung und internationale Beziehungen

Forschungsschwerpunkt

• Laufbahnentwicklung im Gesundheitswesen.

Literatur

1. Haupt, C., & Schulte, J. (2019). P.O.P.T. – Übertrag in die Spontansprache. Sprache – Stimme – Gehör, 43(02), 70-71. https://doi.org/10.1055/a-0851-8742
2. Haupt, C., & Schulte, J. (2018). Dysgrammatismus. Sprache – Stimme – Gehör, 42(01), 12-13. https://doi.org/10.1055/s-0044-101861

Prof. Dr. Philipp Struck

Professur für Berufspädagogik im Gesundheitswesen an der Katholischen Hochschule Mainz

Forschungsschwerpunkt

• Lehrer*innenbildung
• Berufswahl- und Berufsbildungsforschung
• Berufliche Förderpädagogik

Literatur

1. Struck, P., Götzl, M., Naumann, H., & Bux, M. (2020). Berufliche Übergänge von Menschen mit Fluchthintergrund in gewerblich-technischen Berufen – eine Fallstudie. lernen & lehren, 138, 59–63.
2. Struck, P. (2020). Quo vadis Berufliche Orientierung? Eine (kritische) Betrachtung aktueller Themen sowie der gegenwärtigen Forschungslandschaft. berufsbildung, 74(182), 47–48.
3. Struck, P. (2020). How to support young adults individually in career choice? – The model of knowledge in the career choice process (KCCP). In C. Nägele, B. E. Stalder, & N. Kersh (Eds.), Trends in vocational education and training research, Vol. III. Proceedings of the European Conference on Educational Research (ECER), Vocational Education and Training Network (VETNET) (S. 285–291). https://doi.org/10.5281/zenodo.4007690

Dr. Stefan Brämer

Wissenschaftlicher Mitarbeiter der Professur für Ingenieurpädagogik und Didaktik der technischen Bildung, Fakultät für Humanwissenschaften, Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg

Forschungsschwerpunkt

• (Gendersensible) Berufs- und Studienorientierung im MINT-Bereich
• (Berufliche und technische) Bildung für eine nachhaltige Entwicklung (BNE, BBNE, TBNE)
• Systeme der Berufs- und Studienorientierung
• Elterneinbindung in der Beruflichen Orientierung

Literatur

1. Brämer, S. (2024). Kinder- und Jugendhäuser (KJH) als außerschulische Lernorte der technischen Bildung für eine nachhaltige Entwicklung (TBNE). Didacticum – Zeitschrift für (Fach)Didaktik in Forschung und Unterricht, 2024(1), 211–225.
2. Brämer, S., Lonzig, A., & Vieback, L. (2019). Neue Beratungsformate gender-sensibler Berufsorientierung – Aktuelle Zwischenergebnisse des Forschungsvorhabens in-vestMINT. In F. Bünning, M. Frenz, K. Jenewein & L. Windelband (Hrsg.), Übergänge aus der Perspektive der Berufsbildung. Akademisierung und Durchlässigkeit als Herausforderung für gewerblich-technische Wissenschaften (S. 71–84). Bielefeld: wbv.
3. Brämer, S. (2018). Frauen in technischen Berufsausbildungen und Studiengängen. Eine empirische Analyse von Einflussfaktoren auf die Berufs- und Studienwahl junger Frauen in Sachsen-Anhalt. In F. Bünning (Hrsg.), Schriftenreihe Technische Bildung (Bd. 9). Magdeburg: Mitteldeutscher WissenschaftsVerlag.

Dr. Silvio Kaak

Wissenschaftlicher Mitarbeiter, FSU Jena, Institut für Erziehungswissenschaft, Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie

Forschungsschwerpunkt

• Berufs- und Studienorientierung
• pädagogisch-psychologische Diagnostik
• Evaluation im Bildungssystem
• Methoden der empirischen Bildungsforschung
• Lehrkräfteprofessionalisierung

Literatur

1. Kaak, S. (2025). Diagnostik und Evaluation in der Beruflichen Orientierung (Dissertation, Friedrich-Schiller-Universität Jena). https://doi.org/10.22032/dbt.65624
2. Kaak, S., Landgraf, A., & Kracke, B. (2024). Berufsorientierung im Kindes- und Jugendalter. In B. Kracke & P. Noack (Hrsg.), Entwicklung im Schulalter (S. 145–163). utb.
3. Lipowski, K., Kaak, S., & Kracke, B. (Hrsg.). (2021). Handbuch Schulische Berufliche Orientierung. Praxisorientierte Unterstützung für den Übergang Schule – Beruf (2., überarb. und erw. Aufl.). Kiliansroda: Verlag das netz.

Prof.in Dr.in Bärbel Kracke

Lehrstuhlinhaberin für Pädagogische Psychologie, Friedrich-Schiller-Universität Jena

Forschungsschwerpunkt

• Berufswahlforschung
• Diagnose und Förderung selbstgesteuerter Lernprozesse
• Gelingensbedingungen des Gemeinsamen Unterrichts
• Inklusionskompetenz in der Lehrerbildung

Literatur

1. Kracke, B. (2024). Berufsorientierung, Ausbildung und Studium. In P. Noack, B. Kracke & K. Weichold, Entwicklungspsychologie des Jugend- und jungen Erwachsenenalters (S. 166–181). Kohlhammer.
2. Kaak, S., Landgraf, A. & Kracke, B. (2024). Berufsorientierung im Kindes- und Jugendalter. In B. Kracke & P. Noack (Hrsg.), Entwicklung im Schulalter (S. 145–163). utb.
3. Lipowski, K., Kaak, S. & Kracke, B. (Hrsg.). (2021). Handbuch schulische berufliche Orientierung: Praxisorientierte Unterstützung für den Übergang Schule – Beruf (2., überarb. und erw. Aufl.). Verlag das netz.

Antonia Landgraf, M.A.

Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Friedrich-Schiller-Universität Jena, Institut für Erziehungswissenschaft, Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie

Forschungsschwerpunkt

• Berufs- und Studienwahl
• Diagnostikverfahren in der Beruflichen Orientierung
• Die Rolle von Eltern in der Beruflichen Orientierung

Literatur

1. Kaak, S., Landgraf, A. & Kracke, B. (2024). Berufsorientierung im Kindes- und Jugendalter. In B. Kracke & P. Noack (Hrsg.), Entwicklung im Schulalter (S. 145–163). utb.
2. Landgraf, A., Kaak, S. & Kracke, B. (2021). Diagnostikverfahren in der beruflichen Orientierung: Ein Blick aus entwicklungspsychologischer Perspektive. dvb forum, 60(2), 4–10. https://doi.org/10.3278/DVB2102W004
3. Landgraf, A., Kaak, S. & Kracke, B. (2021). Herausforderungen am Übergang Schule – Beruf. journal für schulentwicklung, 25(1), 33–41.