Mitglieder

Prof.in Dr.in Katja Driesel-Lange

Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Berufsorientierung an der Universität Münster

Initiatorin des Netzwerkes WiN·BO (gemeinsam mit Tim Brüggemann)

Forschungsschwerpunkt
Berufliche Entwicklung, Interventionen der Studien- und Berufsorientierung, Berufliche Entwicklung und Gender, Professionalisierung von Lehrpersonen

Literatur

1. Driesel-Lange, Gehrau, Brüggemann & Epker, M. (2023). Der Berufsorientierungsindex (BOX). Theoretische und empirische Fundierung von Befragungsitems zur beruflichen Entwicklung. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 119, 80 - 110.
2. Driesel-Lange, K., Klein, J. & Gehrau, V. (2023). Let’s Talk! Gespräche als Motor in der Beruflichen Orientierung. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 52(2), 23–27.
3. Klein, J., Driesel-Lange, K., & Ohlemann, S. (2022). Are Adolescents in One‐Parent Families a Previously Unnoticed Group in Inclusive Career Guidance? Social Inclusion, 10(2), 278 – 289. https://doi.org/10.17645/si.v10i2.5085.

Prof. Dr. Tim Brüggemann

Leiter des Instituts für Weiterbildung und Kompetenzentwicklung (IWK) der Fachhochschule des Mittelstands (FHM). Professur für Berufs- und Weiterbildungsmanagement an der FHM

Initiator des Netzwerkes WiN·BO (gemeinsam mit Katja Driesel-Lange)

Forschungsschwerpunkt
Berufsorientierungsforschung, Übergangsmanagement vom Bildungs- zum Beschäftigungssystem, Kompetenzdiagnostik und -entwicklung

Literatur

1. Weyer, C.; Gehrau, V.; Brüggemann, T. (2016). Der Einfluss von Medien auf die Entwicklung von Berufswünschen im Prozess der Berufsorientierung. In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Band 112, Heft 1, 108 – 126. 
   
2. Brüggemann, T.; Driesel-Lange, K.; Weyer, Ch. (2016). Qualitätsmanagement am Übergang Schule – Beruf – Berufsorientierung im Spiegel der Forschung. In: Bäcker, L.; Meetz, F. (Ed.): Berufs- und Studienorientierung in der Schulpraxis in NRW. (pp. 34 – 42). Ritterbach-Verlag. 
   
3. Gehrau, V.; Handrup, J.; Brüggemann, T. (2016). Media and Occupational Aspirations – The Effect of Television on Career Aspirations of Adolescents. In: Journal of Broadcasting and Electronis Media.

Emanuel Hartkopf, Dipl.-Soz.wiss.

Lehrbeauftragter, Bergische Universität Wuppertal, Institut für Bildungsforschung; Wissenschaftlicher Mitarbeiter für das Bildungsmonitoring, Ennepe-Ruhr-Kreis, Regionales Bildungsbüro

Forschungsschwerpunkt
Berufswahlreife und Berufswahlkompetenz, Berufsbildendes Schulsystem

Literatur

1. Hartkopf, E. (2020). Berufswahlkompetenz, Berufswahlbereitschaft und Berufswahlreife. Theoretische Hintergründe, Konstrukte, Messung und praktische Bedeutung. In T. Brüggemann & S. Rahn (Hrsg.), Berufsorientierung. Ein Lehr- und Arbeitsbuch (2. überarb. und erw. Auflage, S. 43-56). Münster: Waxmann.
2. Hartkopf, E. (2016). Die Berufswahlreife – Zur Struktur und Relevanz eines vielgesichtigen Konstrukts für die Berufsorientierungs- und Übergangsforschung. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 112, 1, 60 – 79.
3. Rahn, S. & Hartkopf, E. (2016). Geschlechtsuntypische Berufswahlen. Beobachtungen aus dem Berufsorientierungspanel. In Faulstich-Wieland, H. (Hrsg.), Berufsorientierung und Geschlecht (S. 115 – 132). Weinheim: Beltz Juventa.

Natalie Junghof-Preis, M.A.

Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Münster, Institut für Kommunikationswissenschaft

Forschungsschwerpunkt
Medienwirkungsforschung, Digitale Medien zur Berufsorientierung, Gendersensible Berufsorientierung, MINT-Förderung und Berufswahl

Literatur

1. Junghof-Preis, N., Zeisberg, I., Gehrau, V., Denz, C. (2020). Der Einsatz von weiblichen Rollenmodellen zur Berufsorientierung im Internet am Beispiel der Informationstechnologie. In K. Driesel-Lange, U. Weyland & B. Ziegler (Hrsg.), Berufsorientierung in Bewegung. Themen, Erkenntnisse und Perspektiven (S. 49-62). Beiheft der Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik (Bd. 30). Stuttgart: Franz Steiner.

Dr. Jochen Kinast

Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Universität Münster, Institut für Erziehungswissenschaft

Forschungsschwerpunkt
Berufs- und Studienorientierung, Media Studies

Literatur

1. Kinast, J. (2022). Television Series and Careers: A search for indicators of media effects on choice actions and outcome.(Dissertation). Universität Münster, Deutschland.
2. Kinast, J., Driesel-Lange, K. & Gehrau, V. (2023). Netflix as Career Guide? The Influence of Legal Series on German Law Students’ Careers. In T. Fletemeyer. & B. J. Ertelt (Eds.), Berufliche Orientierung oder Career Guidance? (S. 305 - 323). Springer Nature.
3. Kinast, J., Gehrau, V. & Driesel-Lange, K. (2023). Police Careers in Series and Reality: The Influence of Police Series on Career Expectations of Law Enforcement Students. Polizei und Wissenschaft, 2, 2 - 16.

Jerusha Klein

Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Universität Münster, Institut für Erziehungswissenschaft, Arbeitsgruppe Berufspädagogik

Forschungsschwerpunkt
Berufliche Orientierung als Schulentwicklungsaufgabe, Entwicklung, Einsatz und Evaluation von Instrumenten schulischer Berufsorientierung, Individualisierung schulischer Berufs- und Studienorientierung

Literatur

1. Driesel-Lange, K., Klein, J. & Gehrau, V. (2023). Let’s Talk! Gespräche als Motor in der Beruflichen Orientierung. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 52(2), 23–27.
2. Klein, J., Driesel-Lange, K. & Ohlemann, S. (2022). Are Adolescents in One‐Parent Families a Previously Unnoticed Group in Inclusive Career Guidance? Social Inclusion,10, 2, 1 - 12.
3. Driesel-Lange, K., Ohlemann, S., Klein, J. (2020). Berufswahlkompetenz. Wie Schulentwicklung Schulen dazu verhilft. Lernende Schule, 90, 4 - 8.

Prof.in Dr.in Sylvia Rahn

Bergische Universität Wuppertal, Institut für Bildungsforschung, Professur für Berufsbildungsforschung

Forschungsschwerpunkt
Berufsorientierungs- und Übergangsforschung, Schul- und Unterrichtsforschung (Berufsbildende Schulen), Strukturentwicklung des Berufsbildungssystems, Evaluation, Qualitätsentwicklung im Bildungswesen

Literatur

1. Rahn, S. & Fuhrmann, C (2023). Schüler*innen teilqualifizierender höherer Berufsfachschulen – ohne Berufsabschluss, aber mit Perspektive? Allokationseffekte umstrittener Bildungsgänge beruflicher Schulen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (2023), https://doi.org/10.1007/s11618-022-01136-6.

Prof.in Dr.in Angelika Schmidt-Koddenberg (em.)

Katholische Hochschule NRW Abtl. Köln, Fachbereich Sozialwesen, Forschungsschwerpunkt Bildung und Diversity

Forschungsschwerpunkt
Geschlechterverhältnisse, Migration und Integration, Soziale Ungleichheit, Übergang Schule-Beruf/Studium

Literatur

1. Schmidt-Koddenberg, A., & Ganß, P (2023). „Gut beraten“ – Zur Relevanz einer diversitätsorientierten Qualifizierung von Fachkräften im Übergang Schule – Beruf/Studium. In V. Klomann & A. Schmidt-Koddenberg (Hrsg.), Studienpionier:innen und Soziale Arbeit — Motive, Herausforderungen und gesellschaftliche Konsequenzen. Wiesbaden: Springer Verlag.

Prof.in Dr.in Gabriele Taube

Professur für Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Beratung und Sozialmanagement an der Fachhochschule des Mittelstands an den Standorten Schwerin und Rostock

Forschungsschwerpunkt
Berufliche Orientierung an allgemeinbildenden Schulen (Expertenvergleich LehrerInnen und BerufsberaterInnen der Bundesagentur für Arbeit), Berufliche Frühorientierung, Studien- und Berufsorientierung

Literatur

1. Goertler, M., Taube, G., Thielemann, N. (Hrsg.) (2022). Soziale Arbeit und Professionalität. Leverkusen: Budrich Verlag.
2. Taube, G. (2021). Schulische Berufsorientierung in Mecklenburg-Vorpommern - Expertenhandeln im Vergleich. Dissertation: Fernuniversität Hagen.
3. Kalisch, C. & Taube, G. (2013). Übergang Schule – Beruf in Mecklenburg-Vorpommern: Daten und Befunde des Regionalen Übergangsmanagements. Studie im Auftrag der Landesgruppe RÜM M-V. Stralsund.

Prof.in Dr.in Ulrike Weyland

Universität Münster, Institut für Erziehungswissenschaft, Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Berufspädagogik

Forschungsschwerpunkt
Professionalisierung des schulischen und betrieblichen Bildungspersonals, videobasierte LehrerInnenbildung im Zusammenhang der Förderung professioneller Unterrichtswahrnehmung, Kompetenzmodellierung und -messung (Fokus Gesundheitsberufe), schulische und betriebliche Berufsorientierung

Literatur

1. Weyland, U., Ziegler, B., Driesel-Lange, K. & Kruse, A. (Hrsg.). (2021). Entwicklungen und Perspektiven in der Berufsorientierung. Opladen: Verlag Barbara Budrich.
2. Driesel-Lange, K. & Weyland, U. (2021). Studien- und Berufsorientierung als Aufgabe von allgemeinbildenden Schulen – Empirische Befunde zur beruflichen Entwicklung und ihrer institutionellen Begleitung. In S. Lin-Klitzing, D. Di Fuccia & T. Gaube (Hrsg.), Allgemeine und berufliche Bildung. Aufgaben und Funktionen des Gymnasiums im Rahmen beruflicher Orientierung (S. 193–214). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.

Marie Tuchscherer, M.A.

Akademische Mitarbeiterin des Institutes für Ökonomie und ihre Didaktik an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe; Mitarbeiterin des BMBF-Projektes DigiBO – Berufliche Orientierung in einer digitalen Welt.

Forschungsschwerpunkt
Digitale Berufliche Orientierung- Entwicklung und Evaluation innovativer digitaler Lehr-Lern-Konzepte an der Hochschule, Förderung digitalisierungsbezogener Kompetenzen von Lehramtsstudierenden in der Beruflichen Orientierung

Literatur
Frentz, J., Tuchscherer, M., & Wiepcke, C. (2022). Gamified Sustainable Entrepreneurship Education – A digital Educational Escape Room for economy classes in German High Schools, In J. Krath, H. F. O. von Korflesch, B. Morschheuser, B. Kordyaka, E. Jakob, & W. Weiger (Hrsg.),Startplay 2022. Proceedings of the 1st Interdisciplinary Conference on Gamification & Entrepreneurship (S. 30-42). Universität Koblenz, Koblenz. Internet: https://lnkd.in/erV5VZJ8.

Prof.in Dr.in Dr.in h. c. Claudia Wiepcke

Leiterin des Institutes für Ökonomie und ihre Didaktik, Pädagogische Hochschule Karlsruhe, Leiterin des BMBF-Projektes DigiBO - Berufliche Orientierung in einer digitalen Welt

Forschungsschwerpunkt
Geschlechtergerechte MINT-Berufsorientierung, digitale Berufsorientierung, Social Entrepreneurship Education

Literatur

1. Kampshoff, Marita & Wiepcke, Claudia (2019). Geschlechtersensible Berufliche Orientierung – Fachdidaktischer Dreischritt für einen zeitgemäßen Wirtschaftsunterricht. In Rudolf Schröder (Hrsg.), Berufsorientierung in der Schule – Gegenstand der Ökonomischen Bildung (S. 91 - 106). Berlin: Springer.
2. Kamshoff, Marita & Wiepcke, Claudia (2017). Fachdidaktische Entwicklungsforschung zur Förderung berufsbezogener Interessen von Schülerinnen und Schülern im Rahmen der geschlechtergerechten MINT-Berufsorientierung. Zeitschrift für ökonomische Bildung, 6, 1 - 18. Online unter: https://www.zfoeb.de/2017_6/20...
3. Wiepcke, Claudia (2019). Social Entrepreneurship Education zur Förderung von Inklusion. In Teita Bijedic, Ilona Ebbers & Brigitte Halbfas (Hrsg.), Entrepreneurship Education. Begriff - Theorie - Verständnis (S. 193 - 212). Berlin: Springer.

PD Dr. Michael Köck

Fachvertretung für Arbeitslehre und Wirtschaftsdidaktik an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt

Forschungsschwerpunkt

Didaktik der Arbeitslehre, Technische und Ökonomische Bildung, Digitale Medien, Berufsorientierung

Literatur

1. Köck, M. (2018). Basisqualifikationen Berufsorientierung und -beratung: Ein Lehr- und Übungsbuch für Akteure am Übergang Schule - Beruf. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
2. Köck, M. (2018).  Berufsorientierung 4.0 - Berufliche Anforderungen infolge der Digitalisierung. In: Schulmagazin 5 - 10: Impulse für kreativen Unterricht. Heft 1. S. 11-14.
3. Köck M. & Stein, M. (Hrsg.) (2010). Der Übergang von der Schule in Ausbildung, Studium und Beruf. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Dr.in Svenja Ohlemann

Geschäftsführerin, Ohlemann Bildung & Beratung UG (haftungsbeschränkt)

Forschungsschwerpunkt
Berufliche Entwicklung, individuelle Begleitung in Übergangsprozessen; berufliche Orientierung & Schulentwicklung

Literatur

1. Klein, J., Driesel-Lange, K., & Ohlemann, S. (2022). Are Adolescents in One‐Parent Families a Previously Unnoticed Group in Inclusive Career Guidance? Social Inclusion, 10(2), 278 – 289. https://doi.org/10.17645/si.v10i2.5085
2. Ohlemann, S. (2021). Berufliche Orientierung zwischen Heterogenität und Individualisierung. Beschreibung, Messung und Konsequenzen zur individuellen Förderung in Schule. Wiesbaden: Springer VS.
3. Ohlemann, S., & Driesel-Lange, K. (2020). Individuelle Förderung. Lernende Schule, 2(23), 9–13.

Prof.in Dr.in Iris Baumgardt

Professur Grundschulpädagogik Sachunterricht mit gesellschaftswissenschaftlichem Schwerpunkt an der Universität Potsdam

Forschungsschwerpunkt

Traumberufe und berufliche Orientierung in der Grundschule, Vorstellungen von Grundschulkindern zur Berufs- und Arbeitswelt, Berufsorientierung und Gender, politische Bildung in der Grundschule

Literatur

1. Baumgardt, I. (2022). Berufswelt. In I. Baumgardt & D. Lange (Hrsg.): Young Citizens. Handbuch politische Bildung in der Grundschule (S. 292–298). Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung.
2. Baumgardt, I. (2021). Berufliche Orientierung von Kindern im Grundschulalter. Analyse von ausgewählten Projekten, Unterrichtsmaterialien und Lehrplänen. Hohengehren: Schneider Verlag.
3. Straub, S., Baumgardt, I. & Lange, D. (2021). Berufs- und Arbeitswelt in der politischen Bildung. Über Bildungs- und Berufsvorstellungen Jugendlicher am Ende der Sekundarstufe I in Deutschland und Österreich. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH (Springer eBook Collection).

Dr.in Pia Spangenberger

Akademische Mitarbeiterin, Universität Potsdam, Schulbezogene Medienbildung

Forschungsschwerpunkt
Immersive Medien in der Bildung für Nachhaltige Entwicklung, Lehren und Lernen mit Serious Games, Lehren und Lernen mit Virtual Reality, Embodiment/Body Transfer und Climate Change Action

Literatur

1. Spangenberger, P.; Geiger, S.M., Freytag S.-C. (2022). Becoming nature – effects of embodying a tree in immersive Virtual Reality on nature relatedness. Nature Scientific Reports, 12(1), 1–11. https://doi.org/10.1038/s41598-022-05184-0
2. Spangenberger, P.; Matthes, N.; Draeger, I. (2022). Didaktische Einbettung eines VR Games zur Förderung der Fehlerdiagnosekompetenz im Bereich Metall- und Elektrotechnik. Ein Praxisbericht. Zeitschrift Lernen&Lehren, 04/2022.
3. Spangenberger, P.; Matthes, N.; Kruse, L.; Draeger, I.; Narciss, S.; Kapp, F. (2021). Experiences with a Serious Game Introducing Basic Knowledge About Renewable Energy Technologies: A Practical Implementation in a German Secondary School. Journal of Education for Sustainable Development. 2020,*14(*2): 253-270. https://doi.org/10.1177%2F0973408220981445

Annemieke Uphoff, M.Ed.

Akademische Mitarbeiterin an der Universität Potsdam, Department für Grundschulpädagogik, Sachunterricht mit gesellschaftswissenschaftlichem Schwerpunkt

Forschungsschwerpunkt
Überzeugungen von Lehrer*innen zur Berufsorientierung in der Grundschule, Berufsorientierung und Gender, Professionalisierung von Lehrpersonal im Bereich geschlechtersensibler Berufsorientierung in der Grundschule

Dr. Christian Staden

Digital Media Coordinator, Institut Technik und Bildung (ITB), Universität Bremen

Forschungsschwerpunkt
Didaktik der Arbeitslehre, Arbeits- und Berufsorientierung, Digitale Medien in Lehr- und Lernprozessen, Entwicklung multimedialer Lehr- und Lernumgebungen, Portfolio und E-Portfolio

Literatur

1. Staden, Christian (2017): Berufswahlpass Online: Die Weiterentwicklung des Berufswahlpasses zu einem E-Portfolio-Konzept für die Berufsorientierung. In: Löwenbein, Aaron; Sauerland, Frank; Uhl, Siegfried (Hrsg.): Berufsorientierung in der Krise? Der Übergang von der Schule in den Beruf. Waxmann Verlag: Münster, New York, 95 – 118.
2. Staden, Christian (2018): Gestaltung eines E-Portfolio-Konzepts in der Berufsorientierung. Dissertation an der Universität Bremen, 2018. Online verfügbar unter: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:46-00106938-10
3. Brüggemann, Tim; Driesel-Lange, Katja; Eisenbraun, Karolin; Epker, Manuel; Gehrau, Volker; Howe, Falk; Klein, Iris; Schall, Melanie; Staden, Christian; Weyer, Christian; Zaynel, Nadja (2020): Vom Berufswahlpass zur berufswahlapp. Genese, wissenschaftliches Fundament und Idee der digitalen Neugestaltung eines bundesweit etablierten Berufsorientierungskonzepts. In: ITB-Forschungsberichte, Nr. 72, 2020. Online verfügbar: https://doi.org/10.26092/elib/...

Constanze Schmidt

Promovierende an der HafenCity Universität Hamburg, Fachbereich Kultur der Metropole;
Studienrätin am Gymnasium Grootmoor in Hamburg (aktuell für die Fertigstellung der Dissertation beurlaubt)

Forschungsschwerpunkt
Performative künstlerische Verfahren in der Berufsorientierung, Agency, Künstlerische Forschung, Politisches Theater in schulischen Kontexten

Literatur

1. Schmidt, C. (2021). The Fair for Vocational Design - a Heterotopian Zone. Resignification as a Pathway to a New Common Space. Im Erscheinen. https://pab-research.de/respon...
2. Schmidt, C. (2020). I do. Von der Handlungsanweisung zu Agency. Wie Jugendliche mit künstlerischer Praxis ihre Berufsorientierung zum Working Citizen gestalten. In K. Driesel-Lange, U. Weyland, B. Ziegler (Hrsg.), Berufsorientierung in Bewegung. Themen, Erkenntnisse und Perspektiven (S. 137 – 154). Beiheft der Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik (Bd. 30). Stuttgart: Franz Steiner Verlag.
3. Schmidt, C. (2019). I do. From Instruction to Agency. Designing of Vocational Orientation through Artistic Practice. In P. Hildebrandt, K. Evert, S. Peters, M. Schaub, K. Wildner, G. Ziemer (Hrsg.), Performing Citizenship. Bodies, Agencies, Limitations (S. 295 - 314). Basingstoke und New York: Palgrave Macmillan. https://link.springer.com/chap...

Sevil Mutlu, M.Ed.

Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Technische Universität Darmstadt, Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik, Arbeitsbereich Berufspädagogik und Berufsbildungsforschung

Forschungsschwerpunkt
Berufsorientierung, Berufsbildungsforschung

Literatur

1. Granato, M.; Mutlu, S.: Anerkennungssensible Berufsorientierung als Weg zu sozialer Wertschätzung in der Berufswahl. In: G.I.B. Info 25 (2022) 4, S. 5–7.
2. Oeynhausen, Stephanie; Mutlu, Sevil: Berufsorientierungsangebote „anerkennungssensibel“ gestalten: Vorstellung eines innovativen Workshopkonzepts. Version 1.0 Bonn, 2022.

Prof.in Dr.in Birgit Ziegler

Technische Universität Darmstadt, Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik, Professur für Berufspädagogik und Berufsbildungsforschung

Forschungsschwerpunkt
Entwicklung beruflicher Aspirationen und Interessen, Schulische Studien- und Berufsorientierung, Professionalisierung des Bildungspersonals

Literatur

1. Ziegler, Birgit; Engin, Gaby; Rotter, Elisabeth (2020): Berufliche Aspirationen Jugendlicher erfassen und reflektieren. Theoretischer Hintergrund, Merkmale und Umsetzungsmöglichkeiten. In: Brüggemann, Tim; Rahn, Sylvia (Hrsg.): Handbuch Berufsorientierung. 2. überarbeitete Auflage. Münster: Waxmann, S. 415-426.
2. Steinritz, Gaby; Lehmann-Grube, Sabine;  Ziegler, Birgit (2016): Subjektive Geschlechtstyp- und Prestigeeinschätzungen – Konstituenten beruflicher Aspirationen. Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie. 60 (2), S. 1-10.
3. Ziegler, Birgit (2016): Berufswahl und Berufsmoral. In: Minnameier, G. (Hrsg.): Ethik und Beruf. Interdisziplinäre Zugänge. (Band 32 der Reihe Wirtschaft – Beruf – Ethik). Bielefeld: Bertelsmann, S. 109-132.

Tillmann Grüneberg, M.A.

Wissenschaftliche Lehrkraft, Hochschule der Bundesagentur für Arbeit Schwerin, wissenschaftliche Weiterbildung für Berufsberater*innen; Lehrbeauftragter Universität Leipzig

Forschungsschwerpunkt
Begabungsvielfalt/Multipotentialität, Motive, digitale Berufs- und Studienorientierung

Literatur

1. Grüneberg, T., Blaich, I., Egerer, J., Knickrehm, B., Liebchen, M., Lutz, L., Nachtigäller, U. & Thiel, R. (2021). Handbuch Studienberatung. Bielefeld: wbv/utb.
2. Grüneberg, T. (2019). Mit den richtigen Fragen zum richtigen Studium. Berlin: Springer
3. Grüneberg, T., Knopf, A. & Süß, A. (2019). Anschluss, Leistung, Macht: Basismotive von Lehramtsstudierenden. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 2, 143-162.

Dr.in Claudia Kalisch

Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Universität Rostock, Institut für Berufspädagogik

Forschungsschwerpunkt
Berufs- und Studienorientierung, Regionale Berufsbildungsforschung, Professionalisierung des Bildungspersonals

Literatur

1. Kalisch, C. (2015). Übergang Schule – Beruf. In: J.-P. Pahl (Hrsg.), Lexikon Berufsbildung. Ein Nachschlagewerk für die nicht-akademischen und akademischen Bereiche. Bielefeld: Bertelsmann.
2. Kalisch, C. & Taube-Riegas, G. (2013). Übergang Schule – Beruf in Mecklenburg Vorpommern: Daten und Befunde des Regionalen Übergangsmanagements. Studie im Auftrag der Landesgruppe RÜM M-V. Stralsund.
3. Kalisch, C. & Kunze, K. (2013). Leichte Frauenarbeit und schwere Männerarbeit? Geschlechtsspezifische Wahrnehmung und Bewertung von Arbeit und ihre Folgen. In: H. Ehlers, G. Linke, N. Milewski, B. Rudlof & H. Trappe (Hrsg.), Körper – Geschlecht – Wahrnehmung. Sozial- und Geisteswissenschaftliche Beiträge zur Genderforschung (S. 245 – 261). Münster: LIT.

Christoph Krause

Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Hochschule der Bundesagentur für Arbeit Schwerin, Projekt: „Allianz für berufliche Bildung in Ostbayern“ (ABBO)

Forschungsschwerpunkt
Berufsorientierung, besonders in Bezug auf (berufliche) Sozialisation und soziale Ungleichheit; reflexive Übergangs- und Lebensverlaufsforschung (Doing-Transitions)

Literatur

1. Krause, C. & Freiling, T. (2023). Handlungsorientierung und Selbststeuerung als Gestaltungsprinzipien neuartiger Berufsorientierungsangebote – Das Modell der Frühausbildung. In K. Kögler, H.-H. Kremer & V. Herkner (Hrsg.), Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung (S. 141-164.) Opladen: Barbara Budrich. DOI: https://doi.org/10.3224/84742719.
2. Krause, C. (2023). Regional vernetzte Berufsorientierung – Gestaltungskriterien zur Kompensation zukünftiger Fachkräfteengpässe in strukturschwachen Regionen. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online, Ausgabe 44, 1-33. Online: https://www.bwpat.de/ausgabe44/krause_bwpat44.pdf
3. Enoch, C., Krause, C., Garcia-Murias, R. & Porath, J. (2022). Vocational Guidance in Europe. Challenges, Needs, Solutions and Development Perspectives. Cham: Springer Nature. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-031-06592-7

Lisa-Marie Pilz

Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Berufspädagogik (ibp) der Universität Rostock, Projekt „Mission ICH“/„ProBO-neT“

Forschungsschwerpunkt
Feministische Perspektiven auf Bildung und Beruf, Berufsbiografien und Familienplanung, Bildungs- und Berufsberatung

Literatur
folgt / siehe Website

Tobias Prill

Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Berufspädagogik (ibp) der Universität Rostock, Projekt „Mission ICH“/„ProBO-neT“

Forschungsschwerpunkt
Berufliche Orientierung & Berufswahlforschung, Beruf und Arbeit als individuelle u. gesellschaftliche Phänomene, Kritische (Berufs-)Bildungstheorie

Literatur

1. Kalisch, C., Kley, S., Krugmann, S., Prill, T. & Prochatzki-Fahle, K.: „Mission ICH“ – Konzept und Arbeitsmaterialien für die Berufliche Orientierung in den Jahrgangsstufen 7, 8 und 9 an allgemeinbildenden Schulen in Mecklenburg-Vorpommern. Rostock 2020.
2. Claudia Kalisch, Sandra Kley & Tobias Prill: Selbsterkundung und Förderung individueller Entscheidungen in der Beruflichen Orientierung: Neukonzeption des Potenzialanalyse-Ansatzes. In: Katja Driesel-Lange, Ulrike Weyland & Birgit Ziegler (Hrsg.): „Berufsorientierung in Bewegung – Themen, Erkenntnisse und Perspektiven“. ZBW-Beiheft 30; Stuttgart 2020. S. 155-168.

Dr.in Tina Fletemeyer

Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Carl-von-Ossietzky-Universität Oldenburg, Department für Wirtschafts- und Rechtswissenschaften, Ökonomische Bildung

Forschungsschwerpunkt
Berufs- und Studienorientierung in allgemeinbildenden Schulen, Überzeugungen von Lehrpersonen zur Beruflichen Orientierung, Einsatz von Kompetenzfeststellungsverfahren in der schulischen Beruflichen Orientierung

Literatur

1. Fletemeyer, T., Friebel-Piechotta, S. & Steier-Fahldieck, J. (2022). Beruflich (un)orientiert!? – Zum Berufswahlstatus von Jugendlichen in der gymnasialen Oberstufe, eine One-Shot Study an gymnasialen Schulformen in Bremen. Zeitschrift für Ökonomische Bildung, Sonderausgabe „BOGyO“, 23-42.
2. Fletemeyer, T. (2021). Berufsbezogene Überzeugungen von Lehrpersonen zur Beruflichen Orientierung, eine qualitative Studie an allgemeinbildenden Schulen. Wiesbaden: Springer Verlag.
3. Fletemeyer, T./Lembke, R. (2022) Berufliche Orientierung als Teil des schulischen Curriculums, Zwischen institutionellen Vorgaben und schulischer Realität. Berufliche Orientierung Teil 2. dvb forum, 61(1), 57-63. https://doi.org/10.3278/DVB2201W.

Dr.in Rebecca Lembke

Institut für Ökonomische Bildung, An-Institut der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Leiterin Projekt- und Wissenschaftsmanagement

Forschungsschwerpunkt
Berufs- und Studienorientierung in allgemeinbildenden Schulen, Professionalisierung von Lehrpersonen in der Berufs- und Studienorientierung, Diagnostik der Berufs- und Studienorientierung

Literatur

1. Lembke, R., Friebel-Piechotta, S. & Bieda, I. (2022). Arbeiten und Ausbildung im Nachbarland. Zur Bedeutung einer grenzüberschreitenden beruflichen Orientierung und Einblicke in die Sicht von deutschen und polnischen Schüler*innen. In T. Fletemeyer, A. M. B. Heinemann, R. Schröder & J. Tietjen (Hrsg.), Zeitschrift für ökonomische Bildung (ZföB). Sonderausgabe: BOGyO Fachtagung 2022, 184-213.
2. Fletemeyer, T. & Lembke, R. (2022). Zwischen institutionellen Vorgaben und schulischer Realität. Berufliche Orientierung Teil 2. dvb forum, 61(1), 57-63. https://doi.org/10.3278/DVB2201W.
3. Lembke, R. (2021). Berufliche Orientierung in der Schule – Bedeutung und Anspruch für die Professionalisierung von Lehrpersonen in gymnasialen Schulformen. Wiesbaden: Springer VS.

Anna-Lena Müller, M.A., M.Ed.

Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Institut für Ökonomische Bildung, An-Institut der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg

Forschungsschwerpunkt
Berufs- und Studienorientierung an allgemeinbildende Schulen, sprachsensibles Lernen in der Ökonomischen Bildung

Literatur
Betker, K., Fletemeyer, T., Münch-Manková, Z., Müller, A-L. & Slopinski, A. (angenommen): Sprachliche Anforderungen an Übergängen von Schule und Beruf am Beispiel des Einzelhandels. Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht ZIF2024-1.

Prof. Dr. Rudolf Schröder

Carl-von-Ossietzki-Universität Oldenburg, Department für Wirtschafts- und Rechtswissenschaften, Ökonomische Bildung

Forschungsschwerpunkt
Berufs- und Studienorientierung (insbesondere im Wirtschaftsunterricht; Schulentwicklung), Diagnostik zur BO

Literatur

1. Schröder, R. (2020): Rahmenkonzepte zur Berufsorientierung in Deutschland, Österreich und der Schweiz. In: Brüggemann, T.; Rahn, S. (Hrsg.): Berufsorientierung: ein Lehr- und Arbeitsbuch. 2. überarb. u. erw. Aufl.. Münster: Waxmann, S. 109-117
2. Schröder, R. (Hrsg.) (2019): Berufliche Orientierung in der Schule: Gegenstand der ökonomischen Bildung. Wiesbaden: Springer VS
3. Schröder, R. (2018): Inklusion in der schulischen Berufsorientierung: Synergien und Herausforderungen. In: Zeitschrift für Heilpädagogik, Heft 03/2018, S. 108-120

Prof. Dr. Marc Thielen

Leibniz Universität Hannover, Institut für Sonderpädagogik, Professur für Berufsorientierung in inklusiven Kontexten

Forschungsschwerpunkt
Bildungsinstitutionen am Übergang Schule-Beruf, qualitative Schul- und Unterrichtsforschung, Übergänge und Bildungsverläufe im Jugendalter, Diversität und Inklusion

Literatur

1. Thielen, M. & Handelmann, A. (2021). 'Fit machen' für die Ausbildung. Eine Ethnografie zu Unterricht in der Berufsvorbereitung. Opladen: Barbara Budrich.
2. Thielen, M. (2020). Berufsorientierung bei Jugendlichen mit Fluchthintergrund. In T. Brüggemann & S. Rahn, S. (Hrsg.), Berufsorientierung. Ein Lehr- und Arbeitsbuch (2., überarb. und erw. Aufl., S. 256-270). Münster: Waxmann.
3. Thielen, M. (2019). Der Übergang Schule – (Aus-)Bildung – Beschäftigung in Deutschland. Ein Überblick mit Fokus auf Inklusion im Kontext von Behinderung und Benachteiligung. Sonderpädagogische Förderung heute. 2. Beiheft: Inklusive Berufsorientierung und berufliche Bildung – aktuelle Entwicklungen im deutschsprachigen Raum, 150-172.

Prof. Dr. Philipp Struck

Professur für Berufspädagogik im Gesundheitswesen an der Katholischen Hochschule Mainz

Forschungsschwerpunkt
Lehrer*innenbildung, Berufswahl- und Berufsbildungsforschung, Berufliche Förderpädagogik

Literatur

1. Struck, P., Götzl, M, Naumann, H. & Bux, M. (2020). Berufliche Übergänge von Menschen mit Fluchthintergrund in gewerblich-technischen Berufen – eine Fallstudie. lernen & lehren, 138, 59-63.
2. Struck, P. (2020). Quo vadis Berufliche Orientierung? Eine (kritische) Betrachtung aktueller Themen sowie der gegenwärtigen Forschungslandschaft. berufsbildung, 74(182), 47-48.
3. Struck, P. (2020). How to support young adults individually in career choice? - The model of knowledge in the career choice process (KCCP). In C. Nägele, B. E. Stalder & N. Kersh (Eds.), Trends in vocational education and training research, Vol. III. Proceedings of the European Conference on Educational Research (ECER), Vocational Education and Training Network (VETNET) (pp. 285-291). doi.org/10.5281/zenodo.4007690

Silvio Kaak, M.Sc.

Wissenschaftlicher Mitarbeiter, FSU Jena, Institut für Erziehungswissenschaft, Lehrstuhl für Pädagogische Psychologie

Forschungsschwerpunkt

Berufs- und Studienorientierung, pädagogisch-psychologische Diagnostik, Evaluation im Bildungssystem, Methoden der empirischen Bildungsforschung, Lehrkräfteprofessionalisierung

Literatur

1. Lipowski, K., Kaak, S., & Kracke, B. (Hrsg.) (2021). Handbuch Schulische Berufliche Orientierung. Praxisorientierte Unterstützung für den Übergang Schule - Beruf (2., überarbeitete und erweiterte Aufl.). Kiliansroda: Verlag das netz.
2. Landgraf, A., Kaak, S. & Kracke, B. (2021). Herausforderungen am Übergang Schule - Beruf. journal für schulentwicklung, 25(1), 33-41.
3. Landgraf, A., Kaak, S., & Kracke, B. (2021). Diagnostikverfahren in der beruflichen Orientierung. Ein Blick aus entwicklungspsychologischer Perspektive. dvb forum, 60 (2), 4-10. https://doi.org/10.3278/DVB2102W004.